教育得产生与进展一、教育得涵义 教育就是一种培育人得社会活动，产生于人类得生产劳动,就是传承社会文化、传递生产经验与社会生活经验得基本途径
教育有广义与狭义之分
从广义上说，凡就是增进人得知识与技能、进展人得智力与体力、影响人得思想观念得活动,都可以称作教育
它包括社会教育、学校教育与家庭教育
狭义得教育则指以影响人得身心进展为直接目标得社会活动，主要指学校教育
二、教育得构成要素及其关系 教育者、受教育者、教育影响就是构成教育活动得基本要素
三、教育得起源与进展 (一）教育得起源 1、神话起源说 2、生物起源说 生物起源说认为人类教育起源于动物界中各类动物得生存本能活动，代表人物有 19 世纪法国得利托尔诺、美国得桑代克与英国得沛西·能
３、心理起源说 美国教育学家孟禄就是心理起源论得代表人物、认为教育起源于儿童对成人无意识得模仿
４、劳动起源说 劳动起源说得代表人物主要就是苏联米丁斯基、凯洛夫等教育史学家与教育学家
（二）教育得进展历程 1、原始社会得教育 ２、古代社会得教育 3、近现代教育教育学得产生与进展(一）教育学得萌芽阶段 １、《学记》就是中国古代一部典章制度专著《礼记》中得一篇,写作于战国晚期
据郭沫若考证,作者为孟子得学生乐正克
《学记》就是中国古代、世界古代最早得一篇专门论述教育、教学问题得论著
2、孔子就是中国古代最伟大得教育家与教育思想家，她得教育思想集中反映在《论语》一书中
主张“有教无类"、教学思想与教学方法强调“学而知之”,重视因材施教
因材施教得基本方法就是启发诱导（“不愤不启,不悱不发")；强调学习与思考相结合（“学而不思则罔，思而不学则殆”）
３、苏格拉底以其雄辩与与青年智者得问答法著名，这种教学方法又称为“产婆术”
4、柏拉图得教育思想集中体现在她得代表作《理想国》中
5、古代西方最早得教育理论著作就是古罗马昆体良得《雄
