《小蝌蚪找妈妈》教学设计之八 《小蝌蚪找妈妈》教学设计之八 一、问题导学 1 、一读（朗读课文、解决字词，到达文通字顺，整体感知） （1 ）自学要求 1 ．观看图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？说说小蝌蚪的样子。2 ．谁是小蝌蚪的妈妈？小蝌蚪的妈妈叫什么名字？（青蛙）青蛙长得什么样？ （2 ）合作学习 小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？ （3） 沟通展现 1 、学生从课文中找出句子说说 2 、二读（默读课文，进一步感知文本主要内容） （1 ）自学要求 读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？ （2 ）小组合作学习 （1 ）在课文里找诞生字，画下来，读一读，相互正音。 （2 ）同桌相互教读。 （3 ）展现沟通（老师点拨） １、课件展现生字。指名读，正音。 ２、齐读，开火车读生字。 ３、指名介绍记字的方法。 3 、三读（品读中心字词段，体悟主题、领悟表达、体验情感等） （1 ）自学要求 1 ．引导学生读文，了解小蝌蚪各个时期形状特点，指导学生朗读 2 、学生边读边想：小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难？他们找谁打听妈妈了，怎么打听的？用波浪线作记号。老师巡察指导。 （2 ）合作探究 1. 理解“迎上去”在句子中的作用。（面对面主动打招呼）示范表演“迎上去”的动作。 2 、理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。 3 、理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很欢乐、很踏实）表演动作。充分保证学生共性化的朗读。 （3 ）展现沟通（老师点拨） 展现学生搜集的青蛙资料，教育学生要爱护青蛙。 （4） 稳固应用： 要是自己在一个生疏的地方与父母丢失了，你会怎么办？ （5 ）老师总结： 课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，叙述了小蝌蚪变成青蛙的过程。从小蝌蚪身上学到什么？（讲礼貌，任何时候都要有信念，遇事要积极想方法解决，多动脑，擅长观看） 二、写字 1 、仔细观看田字格里的生字，看看该怎样写才好看。 如，“变”字，谁来提示小朋友写的时候要留意什么？ 2 、“有”的反义词是什么？你会写吗？“在”你觉得哪里最简单写错？留意与“再”比拟，学生描红、书写。 3 、学生写字，老师巡察，个别指导。 三、阅读链接（向学生推举类似文章、书籍及阅读要求等） 老师可以依据实际状况带着学生到四周的小河、池塘、稻田边观看...
