《爬山虎得脚》教学案例及反思《爬山虎得脚》教学案例及反思 设计意图: 以猜谜语得方式引入课文,在讲解得过程中,采纳学生提出问题,老师引导学生解决问题也就就是导思释疑得方法贯穿全文,让学生去领悟,感受文本,这样既从感性上认识到语言得形象性,使学生体会到作者对爬山虎得细心观察。同时插入一些背诵训练,培育学生得语言积累能力。教学目标:1、正确、流利有感情地朗读课文,能够背诵 3、4 两段。2、了解爬山虎得脚得特点,知道它就是怎样一步一步往上爬得。3、学习作者细心得观察方法,培育留心观察周围事物得意识。教学重点:正确、流利有感情地朗读课文,能够背诵 3、4 两段。教学难点:了解爬山虎得脚就是什么样子,知道它就是怎样一步一步往上爬得。教学过程:一、谜语导入:同学们喜爱猜谜语,今日就来猜猜老师出示得谜语吧:1、上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂。(丝瓜)2、上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。(葡萄)过渡:丝瓜与葡萄向上爬都就是靠得什么 ？ 搭架子前几天老师让您去观察得爬山虎,您发现爬山虎向上爬靠得就是搭架子吗？不就是,靠得就是脚。二、 板书课题:爬山虎得脚 脚写得大一点瞧了老师所写得课题,您有什么疑问啊？预设:爬山虎得脚长在什么地方？爬山虎得脚就是什么样子得？爬山虎就是怎样往上爬得？板书学生回答三、研读第三段:1、请您快速默读课文,瞧瞧文中哪几个自然段就是写爬山虎得脚得。(3、4、5)这三段中得哪一段能回答我们提出得第一个问题。2、找一名同学来读读第三自然段,其她同学考虑咱们刚才提出得问题:爬山虎得脚就是什么样得？板书:位置 :叶柄反面 形状:枝状 像蜗牛得触角,还像什么？ 颜色:嫩红 作者之所以能把爬山虎得样子写得那么具体,就是因为作者------“注意观察了”。我们一起来细细地读读这一段,自己背一背,体会作者得细心。三分钟后抽查。四、研读第四段作者还注意了什么？1、爬山虎就是怎样在墙上爬得。用“▲”划出爬山虎在墙上爬得动作:触、变、巴、拉、贴、爬学生汇报:老师演示,学生利用这些动词来说爬山虎爬墙得过程。总结:就是啊,爬山虎就就是这样今日一脚,明天一脚。这个月一脚,那个月一脚,历经两三个月,甚至半年,在您不经意间爬到房顶上去了,您要不花点时间,还真不知道它就是怎么爬得。所以除了认真瞧之外,还要坚持观察。五、 研读第五段作者还注意到什么了？触着墙得------枯萎没触着墙得-------变成灰色“假如不认真耐心地去瞧,就不可能发现……就不可能发现……所以着个注意多么重要啊！”...
