《终身成长》读后感 《终身成长》作者提出了两种截然不同的思维模式：“成长型思维”&“进取型思维”，这两种思维模式在很多书中都有不同的版本，比如《成功、动机与目标》中叫做“进取型”&“防备型”，《看见成长的自己》中叫做“僵固式思维模式”和“成长式思维模”，《学习之道》中叫做“整体论”&“渐进论”。尽管命名不同，但是定义都是相同的。 成长型思维：认为智力是后天努力可以提高的。做事是为了不断提升自己的能力，会把错误和挑战看成成长和改善的机会。 进取型思维：认为智力是天生的，固定不变的。做事情是为了证明自己的天赋和能力，因此害怕错误，觉得是对自己能力的否定。 一张图了解两种思维模型的区别： 本书的一大特色在于在家庭和学校教育领域的深化介绍，作者还曾在 2025年 9 月荣获全球最大教育单项奖“一丹奖”，此套理论鼓舞学童积极评估及进展自己的潜能，在教育界影响深远。 家长的每一个言行都在向小孩传递不同的信息： 或是固定性思维模式：“你的能力永远不会变，我正在对你的能力进行推断”。 或是成长型思维模式：“你是一个不断成长的`人，我对你的成长很感兴趣”。 假如你带你家小孩去幼儿园，小孩跟你说幼儿园门口贴着的画不美丽，你会怎么说？ 你会说“我觉得挺好的呀，你却说很难看，这样不好”吗？ 还是会说“你不需要画出美丽的画，只要你喜爱，你可以画不好看的画。” 小孩问这个问题是因为担心假如画不好该怎么办？而不需要得到是对审美结果的评判。而只有不随便给小孩贴标签和推断，才更能让小孩安心的探究和进展他的能力。 假如小孩确实做得很好，究竟该不该表扬？ 答案是 no。尤其不要表扬小孩的才能和天赋。比如“你学的真快，你真聪慧”，“你画的好棒呀”。家长的本意可能是想增加孩子的自信。因为毕竟 80后的家长们自己小时候受到的多是含蓄内敛的家庭教育，很少听到表扬，比如考试考了 98 分，家长会问为什么没考 100 分，你看别人家的谁谁谁是不是比你考的好。 诚然这种表扬小孩很爱听，而且也可能会给小孩打气，但是这种感觉只能维持很短，一旦遇到困难的问题他们的自信就会消逝。 因为小孩从表扬的话中听到的信息是：“假如学得不快，那就不聪慧了”。“假如话的不好，那就很槽糕，所以最好只画一些容易画的东西”。·而有这样思维模式的小孩，是很难接受自己因为困难而失败的，他会开始怀疑自己的能力。那究竟该怎么应对小孩确实做得很不错或取得了了不起的成就...
