《认识自我，悦纳自我》心理健康教育教学反思 《熟悉自我，悦纳自我》心理安康教育教学反思 一、教学设计思路 心理学认为，自我是指对自己存在的发觉，即熟悉自己的一切，包括熟悉自己的生理状况、心理特征以及自己与他人的关系等
本课的活动对象为初中七年级学生
处在青春期的初中生正是这一心理活动最活泼、最剧烈的时期
他们的同一性正处在混乱与和谐的边缘，时常会有一些剧烈的冲突表现，比方一会儿自高自大，一会儿又自暴自弃
因此，让他们能正确熟悉自我、悦纳自我是心理安康教育的重要内容之一
依据本节课的内容特点和七年级学生的心理特点，我确定了以下活动目标：在认知上使学生进一步认清自我，不管优点还是缺点都是自己的一局部；在情感上培育学生对自我的积极情感，对自己布满信念；在行为上使学生能够通过自我反省及别人对自己的态度来评价了解自己，正确面对自己的优点与缺点
为了到达以上活动目标，本课主要采纳小组争论、感悟共享、体验练习等活动形式
围绕内容和目标，老师设计了三个螺旋上升的活动环节--学生通过找出“我的叶子”，初步学会悦纳自我；通过写出“我的词语”，全面地熟悉自我，充分地悦纳自我；通过制作”我的优势名片”，懂得要发挥优势，去展现自己独特的价值
在板书设计上，除了“习得性无助”和“上升式螺旋”这两个心理学术语是老师提出，其他内容均为学生作品和学生的话
二、教学片段实录 活动一 我的叶子 （课前请学生找一片自己喜爱的叶子，通过观赏绘本《落叶跳舞》导入，请学生相互描述叶子，同学们积极参加，气氛轻松、活泼
然后请学生六人一组，将叶子放在一起，找出自己的叶子
学生兴趣盎然，从组长的桌子上快速地找到了自己的叶子
之后是感悟共享环节，实录如下：） 师：你是怎样找到你的叶子的
能说说你的感想吗
生 1：我的叶子是我们组里最大的一片
生 2：与别人的叶子相比，我的叶子颜色很特别
它的颜色是紫色的
