三顾茅庐 教学设计一、 教材分析 《三顾茅庐》是由历史小说《三国演义》改编而成的，讲述了刘备三次到隆中访问诸葛亮，诚心诚意邀请他出山，辅佐自己完成国家统一大业的故事。文中着力刻画了刘备的语言、动作和神态等，重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世奇才，细节描写是本文的重要特色，另外环境描写和对比、比方等修辞方法的恰当使用也是本文的一个亮点，本课语言通俗易懂，适合小学生阅读。 四年级学生已经具备了根据老师的提示进行课前预习的能力。能够在老师的指导下进行分组讨论自学，在互助合作学习中增强合作意识。学生求知欲强，对历史故事很感兴趣，但大部分学生对《三国演义》的故事略知一二，没有读过原著，对人物的性格特点及课文背景了解不够透彻，希望通过本课的学习，提高学生的课外阅读兴趣。 二、 教学目标 1、学习本课生字，能联系上下文理解词意。积累课文中的优美词语：曲折起伏、疏疏朗朗、清亮见底、青翠欲滴、景色宜人。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过文章中刘备的语言、动作，体会他对人才尊重的优秀品质。学习课文通过人物语言、动作，刻画人物形象的写作方法。 4、体会比方句前后两部分之间的关系， 三、 教学方法 1、注重朗读感悟 “读”是语文学习的重要手段，不同要求、不同形式的“读”贯穿于整个课堂教学，有助于学生充分感悟语言文字蕴含的情感，并将之内化、积淀，从而形成良好的语感。在朗读训练的过程中，老师除了在朗读方法上给予指导，朗读过后的评价也很重要，而且要注重艺术性。 2、先扶后放，合作学习 在教学内容相近、叙述形式相似的段落时，采纳“先扶后放”的教学方法，先由老师重点指导学习人物对话部分，再以小组合作的形式学习人物动作部分，然后全班沟通评议。在这样的教学过程中，既体现了老师的指导作用，也体现了学生的主体地位，学生学会了合作，学会了探究，评价的能力也得到了提高。 四、 教学准备 1、初读课文，划出生字词，能联系上下文理解词意。 2、课前搜集有关《三顾茅庐》的资料。 3、学生提出自学中遇到的问题。 五、 教学过程 （一）谈话引题 1、同学们，中国古代曾经有一个时代叫三国，那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。正是因为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那就是——《三国演义》，作者——罗贯中。《三国演义》是中国四大名著之一，你知道另外散步及其作者吗...
