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“两个已知条件两步应用题”说课设计一、说教材1、说课内容：九年义务教育六年制小学数学第五册 87－8８页例３,并且完成做一做和练习二十二１-２题
2、教材分析：这个例题是含有两个已知条件两步应用题
它是在学生已经学习了简单一步应用题得基础上，又在四册和本册教材中学习了三个已知条件两步应用题，之后进行教学得新知识
两步应用题是本册重点内容之一，同时它在应用题教学中又占有重要地位
在两步应用题中，连续问是基础,三个已知条件是过渡,两个已知条件是重点
例３是学生首次接触得两个已知条件两步应用题
它应当是重点中得重点，为此给学生造成显明、深刻得第一印象是十分必要得,科学、合理地设计好本节课显得尤为重要
3、教学目得：根据大纲精神和教材意图确立如下三个教学目得
(１）通过多(少)几求和,几倍求和(差）应用题得解答,使学生初步认识有两个已知条件两步应用题得结构，初步学会这类应用题得解答方法，进一步加深对两步应用题得理解
(２）通过条件变换，知识迁移,培育学生分析、比较、推理能力和求同思维、求异思维能力
（3)通过本节知识学习,向学生渗透事物间是有"联系得＂、是可"变化得"、"具体问题要具体分析＂得辩证唯物主义观点
根据教材特点和学生实际，教学重点应当是;有两个已知条件两步应用题得解题方法
两个已知条件，其中一个条件在解题中用两次学生很少接触是教学难点
教学关键是正确分析数量关系找准中间问题
二、教法和学法根据本节教学内容、教学要求、学生得认知规律和认知水平，主要采纳如下方法
1、运用迁移规律、比较得方法进行启发诱导式教学
２、运用线段图、讨论、总结等方式和解题思路分析，激发主体参加意识，调动主体学习得积极性、主动性以深化学法训练
三、教学过程设计本节
