为中华之崛起而读书的教学设计

为中华之崛起而读书的教学设计范文 预期目标： 1．认识“崛、帝、范”等 8 个生字，会写“嚷、惩”等 12 个生字。在理解的基础上能正确读写“耀武扬威、模范、巡警、吵嚷、得意洋洋”等词语。 2. 联系故事背景加深体验，在学习课文的过程中积累语言，学会与同学合作朗读课文中的对话部分。 3. 有感情地朗读课文，通过反复朗读、品评，抓重点词句发挥想象，揣摩人物内心世界，深化体会文中人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 教学重难点： 重点：通过反复朗读、品评，体会中华不振，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 难点：了解当时的社会背景，深化体会少年周恩来立志的原因。 课前准备：课件 学生课前去了解周恩来和当时的背景 第一课时 预期目标： 1.在预习的基础上能正确读写生字词语。 2. 有感情地朗读课文，并能与同学合作朗读课文中的对话部分。 3．深化理解伯父的话，/研读 7-8 小节，在阅读中能深化地体会周恩来立志的原因——中华不振。 4．通过反复朗读、品评，积累语言，联系故事背景加深体验。 教学过程： 一、 直接揭题，理解课题。 1．同学们都预习过课文了，谁来读读课题？ 2．借助板画理解“崛”。谁能说说课题的意思？ 3．三读课题 二、检查预习，认读词句。 1．出示： 衣衫褴褛、铿锵有力、吵嚷（范写：嚷） 振兴中华、惩处、喝彩 疑惑不解、巡警 、租界地 （1）指名读——开火车读 （2）“吵嚷”的“嚷”不仅难读，还很难写。（范写：嚷） （3）理解“租界地” （沟通，穿插图片师简介“租界地” ） （4）齐读词语 2．检查读文 把难读的词语送到句子中，谁还会读？ 出示难句： （1）他们急忙奔了过去，/sjbwz/只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。 （2）嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，喧闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。 （3）周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩：“好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！”。 （4）一问才知道，这个妇女的`亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。 指名读（难读的多指名几位）相机正音 三、浏览课文，整体感知。 快速地浏览课文，思考：课文主要讲了周恩来的哪几件事？简单说一说。 四、聚...