二年级语文《语文园地三》教案 二年级语文《语文园地三》教案 作为一名老师，常常需要预备教案，借助教案可以有效提升自己的教学力量。怎样写教案才更能起到其作用呢？（学生沟通识字方法） 4、大家的识字方法可真多，接下来咱们开火车组词读。（开火车组词读） 5、刚刚很多同学采纳反义词组词，快找到反义词朋友来贴一贴。（看看你的椅子，找到的快来贴一贴。） 〈多种方式识字，结合生活识字，联系以往学过的内容，学练结合。〉 6、读反义词，我们怎样记住这些反义词？你有好方法吗？ 7、让我们来玩玩你说我对的嬉戏。（老师示范，我来和你对对反义词。）。赶快找你的朋友对一对。大家可以离开座位。） 〈通过玩“对对子”的嬉戏中记住反义词，使学生在轻轻松松、快欢乐乐中完成积存的任务。〉 （四）、民歌导入（诗歌敕勒歌） 1、对对子是我们最喜爱的嬉戏，生活在草原上的敕勒族人他们最喜爱唱歌跳舞，让我们一起来学唱他们的民歌。可以自己轻轻的哼一哼。（播放这首民歌）。 2、咱们先来学会这些歌词吧！（要读准字音。）（刚刚听到有同学提出“见”在这里怎么读现呢？“见”通“现”。）板书（见—现） 3、谁来读？一起来读一读！（通过你的朗读让大家感受到那苍茫宽阔的大草原吗？）来跟着唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（随机指导“四野、穹庐”。）随机教学敕勒族。〈这一环节的设计，使学生对诗歌所描写的情景有了初步的感知，而且能用自己的语言对其进展描述。其实无论是想象也好，描述也罢，都是对学生制造力量的一种熬炼。又随机增加了敕勒族的学问，从课内向课外延长，拓展了学生的思维。〉 4、来，让我们跟着能歌善舞的敕勒族人边歌边舞吧！ 2、以“豆娃娃”的培育过程为例，练习动手操作，记录培育过程。 3、以“豆娃娃”的培育过程为载体，练习写小的“观看日记片段”。并试着在活动结尾，学会整合几次的观看内容，写成一篇完整的“观看日记”。 4、在整个操作过程中培育学生喜爱生活的情感和主动观看生活的习惯。 教学重点： 在“豆娃娃”的培育过程中持之以恒地观看、记录、沟通。 教学难点： 在实践、观看、记录的根底上，整理出一篇真实、完整、充实的观看日记。 教学过程： 一、预备阶段 简洁介绍“豆娃娃”的培育方法。 1、关注学生的培育状况，与学生沟通培育过程中的发觉与问题。 2、阅读学生的日记片段，进展评价与鼓舞。 3、鼓舞学生之间相互之间沟通，彼此观看对方的“豆娃娃”。 观赏...
