于永正作文教学于永正作文教学思想和实践对我们的启示 综观全国著名的特级老师于永正作文教学思想及其小学作文教学体系的构建，对我国新世纪尤其是新课改背景下的作文教学改革具有很大的启发与效益，具体表现在以下几个方面： 一、激发兴趣 《语文课程标准》指出：小学习作教学“重在培育学生的习作兴趣和信心”。于老师认为：善于激发兴趣，拨动心弦，富有趣味的教学，确实是作文教学取得成功的神秘所在。古人云：“知之不如好之者，好之者不如乐之者。”坚持兴趣先导，把激发兴趣贯彻到作文教学的始终。一个人假如对某一件事没有兴趣，就很难主动做好这件事，假如对某件事有强烈的兴趣，他就会想法把这件事做好。问题是如何激起和不断提高学生对作文的兴趣。那么什么事情能引起孩子的兴趣呢?从理论上大致有三点：（1）和孩子实际生活密切相关的事情，能引起兴趣；（2）能激起孩子情感活动和联想想象的事情，能引起兴趣；（3）能使孩子自我表现并得到肯定的事情，能引起兴趣。我们应该从这三个角度考虑，想办法激发孩子的写作兴趣，这就要求老师从抓写作的具体的内容入手，而不能从讲解这次作文的形式和规则入手，因为抽象的形式和规则，是不会引起孩子的兴趣。 作文教学不但要“兴趣先导”，还应该把激发和保持写作兴趣贯彻始终。而要做到这一点，首先，对孩子的作文要求应循序渐进，从写话、写片断到写故事，从模仿续写到独立创作。台阶不要一下上得太高。假如一开始要求太高，孩子达不到，就会打击他写作的积极性，假如每一步他经过努力都能做到，就容易保持兴趣。其次，评改也是重要的环节。“好孩子是夸出来的”好作文也是夸出来的。老师要引导小组同学发现别人写得好的地方，老师更是要以表扬为主，哪怕有一点长处，也要指出来，对那些有个性特点的作文，更要鼓舞。在热情肯定的基础上，引导孩子修改得更好。最好一定要提供条件和机会，让孩子把自己的作文在同学、家长、老师面前展示出来。并保存起来，增强他的成就感，以此激发孩子主动写，继续写的兴趣。 二、激发情感 于永正认为：“作文是个人情感的倾诉，表达与沟通，情感是小学生作文的动力，只有情深，才能文美。”现在有很多孩子，对人对事缺乏一定的情感，因而写作时感到很困难。 儿童的情感是需要培育的。叶老曾指出：人是生来就怀着情感的核的，假如能好好培育，自会抽芽舒叶，开出茂美的花，结得丰实的果。生活永远涵濡于情感之中，就觉得这生活永远是充实的。所以情感...
