五年级下册第 1 ０课《杨氏之子》教学设计 《杨氏之子》教学设计 教学目标: 1、掌握学习文言文得方法,依法自学《徐孺子》，体会徐孺子得聪慧。 2、运用想言外之意得方法，感受语言得巧妙，体会杨氏子得聪慧。 3、背诵课文. 〖教学过程〗 课前沟通： 一、揭示课题,解释课题 １、今日,我们一起来学习一篇文言文——杨氏之子。 2、齐读课题，解释课题. ３、接下来就让我们一同走进《杨氏之子》 二、初步感知,读通课文 1、信任通过课前得预习大家都能把课文读正确、流利，谁想读一读? 2、指名读。 3、师范读,出示节奏,提示注意声断气相连 (提示:句子中得“家禽"不同于现在得“家禽",这里得“家”和“禽"各自独立表达意思，因此要停顿.) 4、指名读。 5、齐读。 6、学文言文读正确是第一步。 三、小组合作，了解大意 1、学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间得意思才行。那接下来就请同学们把在预习中遇到得不理解得词语、句子,在小组内提出来进行沟通讨论.（出示:查工具书、朗读、结合注释、图文结合、联系上下文、、、、、、 2、指名回答,出示个别字词检测学习情况。 四、研读课文，领悟表达 1、您觉得杨氏子是个怎样得孩子?(甚聪慧）您是从哪看出来得？ 2、出示对话： 孔指以示儿曰：“此是君家果.”(提示:杨梅与杨氏都姓杨) 儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。"（提示：孔雀和孔先生都姓孔。）（提示:假如孔雀是孔先生家得鸟,那么 ;正因为没听说过孔雀是孔先生家得鸟，所以 ;) 3、师生角色练读，师扮杨氏子,学生扮孔君平。(反复练读） 4、面对长辈得逗弄，孩子没有直接回答，“孔雀是夫子家禽”,而是委婉作答,足见她得智慧 五、背诵积累 1、这篇文言文得对话如此精彩,能不能把她背下来呢? 2、指名背。（出示填空，降低背诵难度.） 六、总结学法,依法学习 1、刚刚，我们按（读——说—-品—-诵）四个步骤学习了《杨氏之子》。接下来就请同学们参照此步骤自学另外一篇文言文《徐孺子》. 2、小组合作学习:１、正确、流利、有感情地朗读. 2、这篇文言文讲了个什么故事？ 3、您觉得徐孺子是个怎样得孩子?您是从哪儿知道得？ 4、试着背一背 3、指名读。 ４、指名回答这篇文言文讲了个什么故事。 5、您觉得徐孺子是个怎样得孩子?您是从哪儿知道得? 出示对话: 人语之曰：“若令月中无物,当极明邪？” 徐曰:“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。" 6、师生合作读,我们一起来答一答. 7、试着背一背...
