从可汗学院看信息技术与课程的整合从可汗学院看信息技术与课程的整合 【摘要】可汗学院是萨尔曼·汗创建的一所非盈利教育机构。他通过教学视频以翻转课堂的形式开展教学，在与 Los Altos 学区的实践中取得了显著的成效。通过分析可汗学院的教学特点和教学模式将对我们开展信息技术与课程整合提供很好的实践思路和可以借鉴的经验。 【关键词】翻转课堂 知识地图 信息技术 课程整合 引言 IT 巨人比尔·盖茨在一次与乔布斯会面时谈到了他对于未来教育的设想 “课外学生们自己观看老师录制的视频讲座，而课堂时间则用来讨论和解决问题……”。他话中所指的这种新兴的教育形式正是以一个叫可汗学院的非营利教育机构为蓝本的，该学院创始人孟加拉裔美国人萨尔曼·汗，在 2025 年汗在 TED 大会上发表了名为《用视频再造教育》的演讲并分享了可汗学院与 Los Altos 学区在数学教学方面进行实践的经验。老师利用可汗学院的视频让学生在家学习，课堂上老师对学生不明白的地方进行指导。从实质上看，这种教学模式是把传统课堂中的知识传授与知识内化的两个阶段进行了颠倒，这种教学模式还有个名称叫 “翻转课堂”，起源于美国科罗拉州的林地公园高中，该校两位中学化学老师乔纳森·伯格曼和亚伦·萨姆斯为帮助课堂缺席的同学补课而发起的新的教学模式。 后来这两位老师的实践受到越来越多人的关注，并有很多教学工作者也开始了尝试。现在已经有包括中国在内的很多国家和地区的教育机构和老师开始了自己的翻转课堂实践。 一、翻转课堂教学模式 翻转课堂反转了知识传授与知识内化的两个阶段，使得传统教学过程中的诸多环节也发生了变化，主要表现在如下方面： （一）教学形式的变化。 传统课堂的讲解加练习的模式变成了课前视频学习和课堂重点辅导。学生可通过视频根据自己的节奏进行学习，并可以随时快进快退而不用担心遗漏老师的讲课内容；老师则可以将精力投入到如何促进学生更好地理解课程内容上来并有针对性地对学生进行辅导，而在传统的教学中老师很难同时兼顾讲课和关注学生的学习情况；教学效果方面，由于学生在进入课堂时已经对教学内容有了初步了解，老师便可以在课堂上组织学生开展更深层次的讨论和探究活动。 （二）老师角色的转变。 翻转课堂中老师不再是知识的传授者，而变成学习的促进者和指导者。老师不再是整个教学过程的中心，但而是当学生需要指导的时候为他们提供支持。信息技术使得老师将更多的精力花费在设计教...
