高三“文学类文本阅读”教学案（教师版）鉴赏评价专题（二）主备人：李淞教学目标：1、 欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力
2、 对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价
教学重点：欣赏作品的形象，鉴赏表达技巧教学内容：鉴赏文学作品的表达技巧（三课时）教学过程： 一、什么是表达技巧 表达技巧是一个很复杂的概念
广义地说，是指作品运用的写作原则、规律和方法；从狭义的方面说，是指灵活运用一般写作原则、规律、方法所表现出来的具体而又特殊的艺术方法
我们关注的应是高考涉及到哪些表达技巧
高考现代文阅读涉及的表达技巧，归纳起来说，有下列三方面： 1、运用某种表达方式的技巧：（1）叙述的技巧，如顺序、倒叙、插叙、补叙；（2）描写的技巧，如人物描写、景物描写、事件描写、环境描写；（3）抒情技巧，如直接抒情、间接抒情；以及议论、说明的技巧
2、文中运用的一些表现手法：如象征、对比、烘托、反衬、铺垫，以及人称的变化等
3、布局谋篇的技巧：如设置悬念、过渡、以及前呼后应等
4、修辞手法的运用
上列各点，在历年的高考鉴赏性试题中都常常涉及
二、鉴赏表达技巧的目标 鉴赏表达技巧的目标主要有三项： 1、指认文中运用了哪些技巧 本项是从知识掌握的角度设题的，能级较低，极少出这样的试题 2、分析某种技巧所表达的内容 这样的试题往往兼具理解、分析和综合这样几个能级，属于中难度的试题，因此较多出现
3、分析文中某种技巧所产生的表达作用 这也是常用的题目
如 2000 年全国卷第 22 题：“这篇散文，（1）作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么
（2）第六段的结尾改用第三人称‘它’，原因是什么
”2003 年的第21 题（见后文“典型试题分析”），都属于这样的试题
三、鉴赏表达技巧应注意的问题 主要应注意下列两点： 1、坚持内容和形式的一致性 表达方式、表现手法以及谋篇布局
