第 2 课时 产生时差课程标准核心素养目标结合实例，说明地球运动的地理意义1
结合地球的自转，理解时差产生的原因
(综合思维)2
结合生活实际事例，掌握地方时和区时的概念及运算方法
(地理实践力)3
通过时差产生与地方时、区时换算的学习，初步树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的
(人地协调观)产生时差1．原因：由于地球自西向东自转，同纬度但经度不同的地点看到日出的时刻会有早晚
2．地方时(1)概念：因经度不同而出现的不同时刻
(2)与经度差的关系：经度每隔 15°，地方时相差 1 小时，同一条经线上的各地，地方时相同
3．时区与区时(1)时区：全球划分为 24 个时区，每个时区跨经度 15°
(2)区时：每个时区中央经线的地方时即为该时区的标准时
4．日界线(1)概念：为避免日期紊乱，规定大致以 180°经线为“国际日界线”，简称“日界线”
(2)日期变更：当由西向东跨越日界线时，必须将日期减去 1 日；反之，由东向西跨越日界线时，则必须将日期加上 1 日
5．特别计时法(1)采用东部时区：目的是充分利用太阳光照
(2)采用半区时：采用与中央经线相差 7
5°的经线的地方时
(3)采用统一区时：如中国采用北京所在的东八区的区时(东经 120°地方时)，称为“北京时间”
(4)采用国际标准时间：即采用中时区区时(0°经线的地方时)
[图表点拨] 教材第 4 页图 1－1－5，该图展示出：1．全球时区的划分和国际日期变更线的具体位置
还可以读出地球自转的方向是自西向东
地球是一个球体，球体表面共计 360°，自中时区向东西共分为 24 个时区，时区数和中央经线度数之间的数值关系
国际日期变更线的实际走向—以 180°经线为基础，但与其并不完全重合
2．图中每个时区的中央经线都是 15°的倍数，东西各跨 7
5°，因此我们根据经度计算时区时，余数大于 7
