冬阳童年骆驼队教学设计

冬阳童年骆驼队教学设计一、 导读 回顾画面 1. 这节课，我们学习林海音的作品，请同学们齐读课题《冬阳 童年 骆驼队》。大家看看咱们这次题目与以往有什么区别?(间隔号),读了课题之后，你脑海中出现出什么样的画面？？ 二、1.检查词语预习情况 毡帽铃铛增加棉袄傻事 沙漠寂寞(同音字) 卸煤咀嚼(动词)嚼(多音字)(jiao 一ｊｉａｏ) 2.学写生字 毡、寂 （1）观察结构（2）范写。书空（3）生写（4）交换，评价，修改（5）再写一个 3.通过预习我们知道课文一共回忆了童年生活中的几件事？（随机板书）请同学们根据老师的提示找出相关自然段 看骆驼咀嚼,（1-4）想驼铃用处（5 9） 替骆驼剪毛（10）问骆驼去处(11_14) 4．这四个场景是作者童年里最深刻的记忆，就像电影里的一组镜头常常出现在她的脑海里。看了这样一组镜头，你认为作者拥有一个怎样的童年？ 学生自由表达 欢乐有趣 三、批注 感悟画面 真是一个有意思的童年啊，那么作者是用怎样的语言把这个欢乐的童年写出来的？那我们根据作文顺序开始学习，先看骆驼咀嚼，你可以点点、圈圈，也可以画波浪线，在旁边注明自己的理解、感受等。 1．说一说你学习了第一件事，你有什么感受？有趣？从哪句话可以看出来？ 看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样宁静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。 （1） 这是是通过一个什么句式来描写骆驼的样子的？排比句， （2）谁来说一说骆驼的样子和动作？用简单的词语描述 样子 丑、长、宁静；动作 磨来磨去、冒、沾；呆（从这些词语说明了观察细致、骆驼特点鲜亮、看得入神） （3）由这些词语，你看到一个怎样的孩子？读出天真幼稚的小傻孩。 2.想驼铃用处 （1）议一议：我是个天真好奇的小女孩，自然对于驼铃的作用，我和爸爸的看法完全不同，我和爸爸的看法分别是什么？？请你找到相关的语句画出来（第 7、8 段） 你最喜爱哪种看法？生沟通 （2）这驼铃仅仅是给行路的人增加一些情趣吗？ 点评：这驼铃声在作者的记忆中是那么清脆，那么悠长，还成了作者童年里最期盼、最美妙的声音。 四、小组合作学习 现在根据我们刚才学习的方法，小组合作学习，从下面两个片段中自选一个小组一起学习，并起来沟通你们的学习成果。 展现形式：选择你们喜爱的形式，如分角色朗读，谈读后感受等 问骆驼去处 （1） 谁？ 问得莫名其...