分数混合运算教学反思篇一：分数混合运算教学反思 本节课是在学生娴熟把握了分数加减乘除的运算，并能够娴熟进展分数与小数之间的互化的根底之上进展教学的，回忆本节课，主要有以下几点收获。 一、 表达综合应用学问的力量 关于混合运算的运算挨次对学生来说不是难点，而如何充分利用已有的学问阅历进展正确计算是学生在计算中的一个难点，所以在教学新知之前有必要让学生复习相关的学问：分数和小数间的互化、分数加法、减法、乘法、除法的运算。 二、 找准新课中的难点开展教学活动 本节课除了在整合之前所学的零碎学问之外，新学问有“中括号”的熟悉和应用及设计分数小数混合的运算，在计算中学生在遇到两步以上的计算，尤其是参杂上分数和小数时，学生计算起来就比拟困难，需要在寻常教学中加强训练。 三、 本节课的教学中的得与失 本节课比拟胜利的地方是学生能够将旧学问迁移到新学问，类推到所学的新知教学中，并能够娴熟进展脱式计算。 缺乏之处： 1、 学情把握不准，导致在练习时比拟耽搁时间，需要分清楚各个层次学生的层次，在不放弃差生的状况下，能够赐予优等生更多的指导和东西，调动这些孩子学习的积极性。 2、 教学中课堂节奏有待优化，课堂节奏有点拖沓，需要老师细心备课，提高课堂的实效性。 3、 在备课中就教材讲教材，应当是充分利用好教材开展教学，以学生为主，依据学生的需求，组织教学活动。 篇二：分数混合运算教学反思 在本次教学中我力求做到：①注意培育估算意识。加强估算是新课程实施过程所提倡的。本 节课的估算对题意的进一步理解起到了关键作用，使得后面的思路不会发生太大的偏差，对 结果有肯定的猜想和检验。 因此在课本没有要求估算的状况下， 我也要求孩子们先进展估算， 并说出是如何估的。②借助画图解决问题。数学是思维的体操，假如单纯去记忆各种题型的 话，只会让学生感到力不从心，非 常疲乏。因此当新问题消逝时，我并不急于让学生作出解答，而是先让学生估算，再让学生 用自己喜爱的方法画图来分析题意，然后展现学生所作的线段图，并与学生一起沟通作图的 过程与方法，最终列出算式解决问题。学生能正确画出图来，说明他们已能理解题目的数量 关系，也就无需老师过多的讲解，这也更能充分表达学生的主体作用。而且通过作图不仅能 帮忙理解题意，还能帮忙学生有效的探究了不同的算法。 ③留意引导学生反思。学生学习的过程就是不断积存和反思的过程。因此在解决...
