初中历史继续教育学习总结 初中历史连续教育学习总结 初中历史连续教育学习总结 我是五堡学区的老师王兆龙。201*年第一学期我参加了初中历史老师的培训，我通过学习《初中历史教学内容分析与教学方法的选择》、《初中历史学科教材的整合和取舍》、《初中历史事实教学讨论》三门课程，并发表了 13 篇学习日志，撰写了工作总结，并在教学中大胆实践，这使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅。 首先，通过学习把握了分析教学内容的科学方法，熟悉到以前分析教学内容浅薄，正由于没有正确分析教学内容使教学方法选择上有了失误，教学内容的分析是选择教学方法的标准，而教学方法又是上好每一节课的关键。所以通过学习是教学水平有了提高。 其次，教学内容分析离不开教材学问的整合和取舍，历史学问是具有连贯性，同时也具有跳动性等特点，所以在教学时要留意加强学问横向和纵向的联系。 在这次培训中，通过学习，看到一些老师大胆实践，勇于思索的精神感染了我。如有的老师从“记忆型课堂”和“思维型课堂”的教学效果和区分谈起，指出历史课中“过程和方法是指思维的过程和思维的方法，开发潜能就是开发思维的潜能”，并结合例题较详细地叙述了思维力量的训练方法。关于学分评定的思索，他们从社会认同对学分评定的影响，学分评定与教学资源的关系，学分评定对教学结果的影响三方面发表了自己的观点，真诚而务实的作风令人感动。第三，通过学习，我获得并深化了新课程理念“以学生进展为本”，而且是全体学生和全面和谐的进展，还要敬重共性与共性的进展。老师应当在这些行为方面转变：学会悄悄倾听来接纳学生；了解学生的需求与问题来关注学生；友善与学生的对话与沟通；引导学生并澄清和解决问题。老师要明确新课程所提倡的学习方式及特征是：（1）自主学习。自定目标、自我指导、自我强化、自我监控；（2）合作学习。即团队责任分工的互助性学习；（3）探究学习。创设情境、独立选择、发觉问题；（4）探究活动。经受过程、情感体验；（5）获得进展、把握方法、建构学问。还有专题设计、有效教学、学业评价、老师成长等等方面的收获。 第四，新课程改革对老师的学问构造提出了更高的要求。新课程的实施，历史增加了很多新内容，尤其是校本课程的开设，不仅增加了教学容量，而且对老师的专业水平和学问构造提出了新的要求和新的挑战，这就要求每一位老师必需不断学习，更新学问，开阔视野。 我觉的对这次培训，我有以下建议： ...
