古诗词三首教学设计（共 8 篇）第 1 篇：《古诗词三首》教学设计 5 古诗词三首教学目标：1、认识本课 4 个生字，会写 7 个认识的字
理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词
默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思
3、想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣,并在说的基础上改写成短文
教学重点：理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读
教学难点：体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的欢乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶
课时安排：2 课时课前准备：1、了解诗人的生平
2、收集有关宋词的资料
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、有人说，童年是一支支动听的歌，是一幅幅漂亮的画，而我要说童年是一首首美妙的诗，只要用心去读，就能读出歌，读出画，读出许多美好的事
今日，咱就一起来试试
二、初读古诗，想象画面1、自由朗读两首古诗
注意“蓑”、“遮”的读音和写法
2、指名诵读，读出诗歌的节奏
全诗节奏可以这样划分： “草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声
归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明”
“一叶/渔船/两小童，收篙/停棹/坐船中
怪生/无雨/都张伞，不是/遮头/是使风”
3、再次诵读全诗，发挥想象，在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，分别看到了怎样的画面
三、品读古诗，领悟诗意1、师提出自学要求，生自由组合，选择其中的一首合作学习
进行品读理解
自学要求：（1）借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意
（2）沟通自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感
（3）练习有感情地朗诵诗歌
（4）把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描述出来
2、沟通反馈
学习《牧童》
（1）理解字词（2）精读诗句，理解诗意，领略诗境，领
