四年级数学乘法分配律教学设计 乘法安排律是小学四年级学生比拟难理解与表达的定律
如何使学生把握得更好，记得更牢
我想学生自己获得的学问要比灌输得来的记得更牢
因此我在一开头设计了一个购物的情境，让学生在一个宽松愉悦的环境中，走进生活，开头学习新知
教学内容：教材第 54~55 页例题，完成“做一做”
教学目标： 1、让学生在解决实际问题的过程中发觉乘法安排律；通过计算说理，理解乘法安排律
2、让学生在发觉规律的过程中，进展比拟、分析、抽象和概括的力量，增加用符号表达数学规律的意识，进一步体会数学与生活的联系
3、培育学生联系现实问题主动参加探究、发觉和概括规律的学习态度，感受数学规律确实定性和普遍适用性，获得发觉数学规律的愉悦感和胜利 感，增加学习的兴趣和自信
教学重、难点： 发觉并理解乘法安排律
教具预备： 多媒体课件一套
教学过程 一、创设问题情境 谈话：这学期，我们学校鼓号队又增加了新成员，辅导员柳老师正在为他们预备服装呢
（课件出示商店场景） 二、绽开探究过程 1、初步感知
提问：仔细观看，从图中你获得了哪些信息
学生列式后沟通反应解题思路，并借助图形加深学生对两种解题思路的体会
提问：猜一猜，这两种方法的计算结果会怎么样
计算验证：算一算，来证明你的猜想是正确的
板书等式：（30+25）x4=30x4+25x4 2、类比绽开
（1）出示图形，让学生说说你想到了什么
你能用两种方法求出 6套衣服一共要付多少元吗
板书：（30+25）x6=30x6+25x6 （2）除了把长方形看成上衣，梯形看成裤子，把它们看成 6 套衣服，还可以看成什么
要求 6 套课桌椅多少元，你预备怎么解决
板书：（100+60）x6=100x6+60x6 3、体验感悟
（1）类似这样的等式还有吗
你能写出第 4 组吗
学生举例后，挑 3 组板书
（2）提问：
