培优补差总结（三）一学期以来，在老师们的关怀和支持下，我在 培优补差 工作过程中，能根据实际情景，有步骤、有措施地实施落实 培优补差 的资料，使学生能较好的得到进展。学生的学习动机，学习进取性大大地被调动起来，不管是优等生或是差生，现都能明确自我的学习目的，不是为别人，而是为自我；学习风气较以前有明显的变化，以前是 要我学 ，此刻是 我要学 。经过不断的加强训练，老师帮忙学生猎取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下： 1、发挥 特优生 的作用： 特优生 无疑是班上的学习骨干，也是老师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪慧才智，实行 一帮一 活动，抓典型带一般帮教 双差生 ，让一个 特优生 帮忙一个 特差生 ，经过一个学期的坚持，班上有好几个 特差生 ，已经是中等生了，在班里我十分重视 特优生 的本事，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自我的最大本事做到最好，他们相当于老师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带 特差生 ，并取得了必须的成效。 2、实行 低、小、多、快 的教法改革： 充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。摸清学生相关准备知识，基础，本事和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就能够到达的水平上，使新旧知识产生联结，构成网络。根据学生实际，确定能到达的实际进度，把教学的步子放小，把教学资料按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推动。在实际教学中，力争做到精讲精练。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避开课后大面积补课。 3、优先课堂提问法： 课堂提问是老师了解学生学习情景，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，教学过程中优先提问学困生是对他们的信任和肯定。由于他们的基础和本事都比较差，所以老师设计问题时要讲究层次性，让学困生也能跟着老师的提问而进取思维，做到学困生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予学困生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步到达大面积提高教学质量的目的 4、实行分层教学： 在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不一样层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习...
