培育学生写作兴趣的有效方法写作教学一直是学生和老师头疼的问题，费时费劲。对于大多数学生来说，写作很难，写好作文更难。随着时间的推移，他们对写作产生了恐惧。拿到作文题目后，他们就没法开始了。他们把作文当成“路障”，皱眉咬笔，挤牙膏挤出三四百字。再挤就更难了。写完了，他们不知道说什么。面对这种情况，我们应该培育学生的写作兴趣，激发他们的写作欲望。那么如何激发学生的写作兴趣呢？一、减少写作束缚，激发兴趣作文教学是语文课程中最生活化的教学层次。新课程标准要求写作教学减少对学生写作的限制，鼓舞自由和制造性的表达。在传统的作文教学中，老师往往给学生一个题目来写，学生的思维局限在一个狭窄的圈子里。他们没有生活经验，无意识，不会写作，这抑制了他们的想象力和制造力，导致学生虚假情绪的扩散，抑制了他们的个性和才华，从而失去了写作的兴趣。用一个统一的命题要求学生写，有压马头喝水的意思。当学生的生活远离命题时，他们会很无助，编瞎话，说空话，套话，看不到作文与生活的联系。结果它们变成被动的水和无根的木头，造成无病呻吟。久而久之，他们不会把作文当成乐趣，也不会以轻松愉快的方式提高写作能力。中国写作的特点之一应该是题材多样化。老师给学生各种写作命题，不框架题目，不限定题材。学生写作文的时候，可以根据实际情况，自己拟题目，自己选科目，让想象力自由驰骋，充分发挥，写自己熟悉的人和事。二、自由作文，张扬个性法国哲学家叔本华说：“读书是走别人的思想路线，写作是走自己的思想路线，把读书所获得的知识融会贯穿。”我们现在提倡的素养教育是以人和社会进展的实际需要为基础，以全面提高全体学生的基本素养为根本目的，以尊重学生的主体性和主动性，注重开发人的潜能，注重形成人的健全人格为根本特征的教育。它讨厌扼杀学生的人格，反对把他们塑造成“固定的法律规范”。写作教学法也是如此。假如灌输死板统一的东西，结果是无味的。老师要欢迎学生争鸣，希望学生找到独特的东西，提倡建立学生有机网络，鼓舞学生闪耀一些“智慧”的火花。你之所以为你，是因为你与众不同。老师应该充分认识到学生写作的差异。让学生明白文章要写出自己的个性，写出构思独特、结构巧妙、有个性的语言。一个班的文章不要“千篇一律”，要“百花齐放”。老师要有“包容”的思想，给学生宽阔的空间说自己想说的话，用自己的方式写自己喜爱的文章。因此，在写作训练的教学中，老师可以“因材施教...
