大一班创意美术论文幼儿创意美术教学的实践与思考 幼儿美术活动，是培育幼儿审美制造力的一种活动，幼儿的绘画过程是幼 儿追求美、向往美、表达美的过程。而我在教学过程中，积极发挥主导作用，大胆的推行新的教学方式、方法，从诱发兴趣、启发思维，激发创意入手，培育幼儿学习的主动性，让幼儿发挥其最大的潜能，使他们通过绘画的形式来展现生活中的美和揉发内心世界的美。 随着近几年素养教育的逐步深化，制造力的进展已经成为培育下一代的重要因素之一。幼儿园作为实施学前教育的机构，同样也担负着培育幼儿制造力的重要使命。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“提供自由表现的机会，鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和制造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们制造的欢乐。”幼儿园开展创意美术教学就是激发幼儿制造力的有益实践。 一、改变传统的教学模式 以往的美术教学多半以一堂美术课来要求幼儿，画一幅与老师范画相同的画，画面的形式、内容与范画大同小异，以“像不像”、“对不对”来评价幼儿作品。这样的教学无疑的束缚了幼儿的思想，对幼儿的审美能力、制造能力均起到不良影响，使幼儿很容易的丧失了学习的兴趣。 而创意美术更注重的是孩子的制造能力，创作不一样的，创作属于自己的作品。所谓的创意美术，就是让幼儿在原始的绘画原则上思维取得突破的一种绘画方式。绘画亦是艺术的重要组成部分，是开发幼儿智力的一种重要手段，它不仅培育了幼儿的审美能力，欣赏能力，也培育了幼儿表现美的能力。通过绘画，幼儿的手、眼、脑逐渐协调，对外界信息的把握逐渐丰富。所以说，创意美术教学的目的就是要让孩子插上想象的翅膀，通过对线条、色彩，空间的利用，让孩子们在纸上尽情的表现自己的想法、意愿，展示自己的聪慧才智。 当幼儿对绘画产生兴趣时，不必管他们采纳的是什么绘画姿势，什么材料绘画，让他们随时随地即兴发挥，无拘无束的绘画环境，使他们的绘画才能得到充分发挥。假如我们极力要求幼儿应该怎样画，不应该怎样画，孩子的兴趣可能立即化为乌有，想好的绘画内容不复存在，原来有可能画出一幅很好的画，就这样“不翼而飞”了。我在上美术课时，特别注意启发幼儿参加绘画的兴趣，并利用幼儿喜爱游戏的特性，让幼儿在游戏中学习，体验绘画的乐趣。 二、探究创意的教学方式 幼儿的绘画能力不仅仅是先天的，靠后天的培育和努力而成为画家的例子也屡见...
