大数据背景下学生学习方式变革的讨论刘斌文一、概念的界定：1、大数据，这一概念，目前尚无确切定义
一般觉得与“海量数据”、“大规模数据”一脉相承
数据在体量大、复杂性、产生速度三个方面均大大超过了老式的数据形态超过了既有技术手段的解决能力，并带来了巨大的创新机遇
我们觉得，这是信息技术进展进入了一种新平台、新坏境，带来了新工具、新技术 、新发明、新时代
我们教育工作者面临的重要任务，就是要讨论如何运用这个这个极大的信息资讯转变教学理念、变革学生的学习方式，提高学习效率，为学生的持续进展奠基
2、学习方式，又译为学习风格，是教育基本理论讨论中的一种重要概念
释意不仅一致：有的学者觉得学习方式就是学习措施，是解决问题的基本措施
也有的学者觉得学习方式就是学习方略，是学习者自觉地对学习活动及其因素进行宏观与微观统一的筹划、评价、调控，来达到理想学习效果的筹划或谋略
尚有的学者觉得学习方式不是指具体的方略与措施，而是指学生在完毕学习任务过程中，基本行为和认知取向；不是指学习的具体小方略，而是指学习的大趋向，学习方式是组合概念，是指学习者在学习活动中的参加方式，是行为参加、情感参加、认知参加及社会化参加的有机结合
谭顶良觉得“学习风格是学习者持续一贯的具有个性特性的学习方式，是学习方略和学习倾向的总和
”她觉得学习方式是学习方略和学习倾向的总和
学习方略是指学习者为完毕学习任务、实现学习目的而采纳的一系列环节、措施
学习倾向是指学习情绪、态度、动机、坚持性以及对学习环境、学习内容等方面的偏爱
我们觉得，学习方式应当是学生在完毕学习任务过程中的学习方略和学习倾向的总和比较稳妥，可以协助我们较全面地结识学习方式的基本内涵
二、国内外讨论现壮1、在国际大数据(Big Data)这个概念早在就已提出
，Google 成立 10 周年之际，《自然》杂志一期专刊，专门论述了将来大数据解决有关一系
