学习目不明确是小学生产生厌学心理主观原因学习目不明确是小学生产生厌学心理主观原因学习目的不明确是小学生产生厌学心理的主观原因1、没有明确的学习目的 学习目的不明确是小学生产生厌学心理的主观原因。学习是一种艰苦而长期的脑力劳动，需要学生付出艰辛和努力，否那么就不会有好的学习效果，它要求学生具备勤奋、刻苦，不怕困难，不畏挫折等一些良好的心理品质。学习目的不明确的学生往往知难而退，不知道是为了什么而学习，在困难面前丧失斗志，没有信心。久而久之，学习上的问题越积越多，学业越落越远。2、个人意志品质因素.学生意志品质差也是导致厌学的一个重要因素。现在的小学生都是独生子女，在日常生活中很少遇到闲难，更没有克服困难、战胜困难的体验。一旦在学习上碰到一点困难，便打退堂鼓，不敢与困难斗争，因而放弃学习。此外，学生在学习活动中受到“诱惑〞、使之分心的事物越来越多，多彩的娱乐活动当然远比学习活动更为吸引人。许多学生由于自制力不强，沉溺于玩耍之中，而有意无意便“忘〞了作业，或者把今日的作业留到明天完成。 3、个人学习障碍 A、缺乏学习动机和良好的学习习惯。学习动机是影响学生学习活动的重要因素，它不仅影响学习的发生，而且还影响到学习的进程和学习的结果。在小学阶段，学生的学习动机往往和学习的积极性密切联系着。学习效果好，就能增强学习动机；长期学习效率不好，就会使原有的正确的学习动机减弱或消退。越是成绩差的学习生，越是缺乏学习动机，越是不想学习。于是就出现了恶性循环，产生了厌学情绪。 B、注意力缺乏症和多动症。儿童的注意力具有不稳定的特点，合理分配注意能力较差，注意力的集中和转移都有一定的困难，不能宁静久坐，爱做小动作，或爱与别人说话，严重干扰课堂秩序，自我控制能力极差，严重的便开展为旷课、逃学。 C、慵懒症与心理惰性。主要表现为：学习被动，上课精神不振，毫无参加欲望，自我管理能力极差，即使家长每天花几个小时督促孩子学习，自始至终奉陪，儿童仍对学习厌倦，既无效率，也谈不上质量。 小学生厌学心理因素三、家长教育方法不当 儿童心理学和教育心理学的讨论说明，小学生特别是低、中年级学生，其学习兴趣和学习动机受家庭教育的影响很大，父母的主导倾向是什么，对孩子有何期望和要求，往往是孩子愿不同意学习和怎样去学习的指示器。家长不当的教育方法主要表现为： 1、过分溺爱或放任自流。学生胡×，小学一年级学生，独子。父母经...
