宾语从句教学反思范文（通用 3 篇）宾语从句教学反思范文（通用 3 篇） 身为一名到岗不久的人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？下面是我整理的宾语从句教学反思范文，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 宾语从句教学反思 1 宾语从句一直是中考的重点，通过观察这节课的课堂，我发现大部分学生都能掌握并灵活运用。 一、反思教学方法 我认为教会学生学习的能力比教授知识更重要，在复习的条件下，同伴帮助比老师教更重要。所以我设计成小组合作活动课，目的是让学生在练习和总结中，自己去体验，使复习课课堂不再沉闷，焕发出生命的力量。 二、反思活动过程 过程 1：通过日常的对话，营造愉悦的学习环境，吸引学生注意。我的几个问题都比较简单也符合当天上课学生的状态，所以学生马上进入我所预定的学习环节。 过程 2：想让学生在我所设计的宾语从句的几个任务中体验并归纳宾语从句的用法，通过生生的互动来促进组内学生的掌握程度。设计是比较好的，但是再好的设计，现场实施就不一样了。估计学生 10 分钟的时间完成的任务，结果过高估量学生的能力，让学生发挥得过多，使得后面的点睛之处（中考考点扫描和中考直击）的时间不得不缩短。在宾语从句中，语序、时态的变化是学生学习的难点。在学生的讨论中，80%的学生能够在练习中体现对这一部分的理解。但是 20%学生还处于一知半解的状态， 过程 3：本环节想通过中考试题的点拨，来让学生来了解中考宾语从句的考试方向，使学生对宾语从句的掌握更具有方向性。由于在过程 2 的时间过多，没有能在本节课中体现这一设计，只好放在下一节课和学生一起了解和掌握。设计的课堂总结和测试也因时间没有能较好地体现，降低了这节课的有效性。 总的来说，学生在本节课都能积极思考，讨论，尤其是生生的相互学习，相互教授，比老师主讲这个知识点，取得的效果更为明显。在教学过程的调控上，应注意教学的有效性，设计得再好的，在实施过程中一定要考虑学生的实际情况，给与学生更明确的学习指导。 宾语从句教学反思 2 宾语从句是中考的重要考点。本课的知识点已经讲授过，重复讲解，学生会感觉比较乏味。所以在这节课开始，我设计一些有针对性的练习，让学生通过热身，回忆所学的知识，并小组讨论，来尽可能多的总结宾语从句的连接词，语序，时态的用法。让学生在练习和总结中，自己去体验。我认为教会他们...
