小学推动义务教育阶段“个性化作业”改革的实施方案为仔细贯彻落实《区关于推动义务教育阶段“个性化作业”改革的指导意见》，全面推动素养教育，充分发挥作业对课堂教学的促进作用，达到以人为本，和谐教学，提高课堂教学有效性，促进教学质量不断提高，我校对作业布置与批改进行了大胆的改革与探究，具体措施如下：一、作业设置要科学化 切实减轻学生课业负担1.作业整合传统的语文作业项目繁琐，交叉重复，老师工作量大，学生课业负担重，为此，我校将语文作业进行有机整合，将小作文、日记、读书笔记整合为一本读书作业。2.分层布批学生的数学学习能力不同，为使每一个学生在数学学习中体验成功的欢乐，数学课堂作业实行分层的形式，对不同层次的学生要分层布置作业，基础训练进行分层使用，使不同的学生都能得到不同的进展。3.进行有效实践英语实践作业统一有设计主题，有设计目标，有作业时间，体现实践性。二、落实当堂训练 提升课堂教学效果各学科由全街道任课老师共同设计堂堂清练习题，当堂训练，当堂检测教学效果。具体做法是：（一）语文：同一年级的任课老师根据备课分工表同时出题，每单元两课（低年级精选单元两课内容，中高年级为单元精读课文两课），内容主要从基础知识及拓展阅读方面考虑，时间控制在 10 分钟之内。要求随堂使用，当堂达标，生生互批，等级评价。老师以课为单位订成册，设封面，封面内容包括课题、任课老师、达标率、优秀率、订正情况。（二）数学：1.备课老师针对每课时的内容，设计相应的达标题，可以以口算、计算、解决问题等不同形式呈现，具体操作时可根据该单元重难点灵活设计。2.要精选练习内容。要以教材为核心，精心地、有侧重地选择和设计练习题。练习设计应做到重点突出。老师在设计习题时应选择最主要的东西让学生练习，以保证学生高质高效地掌握知识。 3.要注重练习形式。 每堂课都要完成基本练习，不拔高，不降低。基本练习是使学生把刚刚获得的概念、规律，首次应用于实际之中，是对教材内容的直接反映，它是学生深化知识，提高能力的第一级台阶。所以在设计练习时，要紧扣“双基”设计一些基础知识的练习，使每个学生较熟练地掌握基本知识，提高对知识的概括能力。同时注重技能训练，加强综合能力培育，习题设计时要注重科学性、针对性、实效性 ，题量要适中，课堂作业布批要有层次性，提倡使用“菜单式”作业。4.具体使用时，作业当堂完成，当堂批阅，当堂评价，课后及时分析，及时进行...
