小学老师教学反思：信任每一朵花，都有绽放的理由 席慕容曾经感慨：“就因为每一朵花只能开一次，所以，它就极为小心地绝不错一步，满树的花，就没有一朵开错了的
它们是那样慎重和仔细地迎接着唯一的一次春天
”我们的孩子又何尝不是如此，他们的每一个人都是一朵花儿，都有绽放的理由
同样的天真烂漫，同样的起跑线，为何现在，他们成了“差生”
诚然，人的智力水平有区别，人的家庭教育环境也不一样，学校教育不是全能，但我们经常听到老师们这样一句话“假如不看学习成绩，每一个孩子都很可爱
”是啊，作为老师，面临着很多压力：学习成绩，像一把利剑高悬于我们头顶；个人专业进展，像一座大山压着你的心坎
为了追求考试成绩的高效率，为了追求个人的快速进展，在一些学生暴露出学习问题、心灵问题时，心底的浮躁让我们草率地做出了很多举动，失去了一次次等待他们、教育他们的机会
一段时间下来，他们便离我们前进的队伍越来越远
老师们：“信任每一朵花，都有绽放的理由
”让这句话与我们共勉，爱我们的每一个学生，我们的教育不是制造问题学生
心育渗透的方法1．创设心育情境 “活动”和“体验”是《品德与生活》课最核心的两个要素
心育的首要目的还不在于解决知与不知的问题，而是要通过创设一定的心理情境，开展极富启发意义的活动，来造成个体内心的认知冲突，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验，以达到实际地影响他们心灵，提高心理素养的目的
对于个体心理来说，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验，哪怕只是一点小小的启发，也能留下深刻的记忆
因此，从这个意义上讲，心理教育是一种以体验式学习为主的教育
品德与生活课活动形式丰富多样，如游戏、心理短剧、角色扮演、情景模拟、讨论沟通、行为训练等等
活动的选取一定要根据主题的需要，选择那些既生动有趣，又极富启发意义的活动
结合《谁的朋友多》一课，为了让学生加深对自己和朋友的了解，有一老师设
