小学数学邀请课加减法教学反思 小学数学邀请课加减法教学反思 今日上午第一节课，第一次在一年级一班上了一节邀请课，是上周自己预备的一节加减法的课，由于一年级的重点就是加减法，而且书本的重点也是放在了加减法上，所以学习上好这一类型的课，可以帮忙下阶段的教学，尽量提高课堂效率。 课程进展中遇到了许多问题，也感受颇多，尤其是听了各位有阅历的老师对我的建议以后更是收获颇多，下面将谈一谈我自己的课后反思以及今后教学中改良的方向。 第一，没有把握好时间，不能敏捷变通。 根据试教的流程，我的练习题还增设了一个，我以为根据时间，这个题目到最终是没有时间来做的，但是这节课中，感觉时间好长，重点局部还是没有反复强调，到后面练习的时间拖得很长，所以最终还没有打下课铃，我就已经没有预备事情做了。 其次，课堂中没有充分的发挥学生的自主探究力量。 虽然目标中课件中都提到了这一目标，可真正操作起来却无视了这一点，究其缘由，我认为有两点。第一是自己对学生的担忧，更深的说是不信任学生，需要学生争论时怕学生争论不好，需要学生总结概括时，怕学生说不到点上。其次是自己的阅历缺乏，缺乏引导学生思维的力量。 第三，对于教材以及课件的处理不够精细。 尤其是对于教材的挖掘深度不够，只是将书本学问传递给了学生而不是依据学生的特点因材施教。 课堂练习中有许多是可以借鉴课本中的练习的，而之前我就没有意识到这一点。 第四，课堂问题不够精炼，课堂语言有点碎。 在讲课的过程中我问了许多问题，当时自己没有意识到，下课后才发觉其实许多问题是不用答复的，有些问题很重要但是自己却没有充分的让学生答复，没有落到实处。 在今后的教学中，肯定要细心的设计问题，争取是每一个问题都精炼能促进课程的推动并且落到实处，一堂好的课不肯定要有多少问题，但是每一个问题都要有所作用。 常常会用到“好吗”“行不行”之类的话语，今后尽量少用。力争做到语言干净利落。 第五，一些细小学问的处理不够得当。 比方这节课中有个学生说 32-2=30 时，说到毫无关系的不能用 2-32，当时我就没有处理这个问题，而是让问题淡掉了。 第六，一些闪光点没有深化挖掘，只是昙花一现。 例如自己的一个环节，在总结整十数加一位数的时候，让他们自己发觉问题，总结方法，但是到上课的时候，又是老师自己带着他们在总结。 总之，第一节课虽然在别人眼中不是很胜利，但我自己觉得我已经克制了紧急，将自己预备...
