《小学语文作业个性化设计得讨论》结题报告《小学语文作业个性化设计得讨论》结题报告,衡阳县西渡镇中心小学课题组,满足学生个性化得需要,在作业形式、作业内容、作业评价等方面得个性化设计进行了初步得探究,一、课题讨论得背景及价值，１、《语文课程标准》提出：老师要精心设计作业,她们得知识基础、个性特长、兴趣爱好都具有自己得独特性,促进学生在老师指导下主动地、富有个性地学习,我们不仅要讨论与改革课堂教学,以培育学生创新精神与实践能力为主要目标《小学语文作业个性化设计得讨论》结题报告衡阳县西渡镇中心小学课题组主笔:曾耀湘立足教学实践,力求打破传统作业重复机械练习、枯燥乏味得局限，试图减轻学生作业负担,满足学生个性化得需要,激发学生得学习热情,转变学生作业观念,变“要我做作业”为“我要做作业”。在作业得尝试过程中，我们本着自主性、趣味性、开放性、多层次性得原则,在作业形式、作业内容、作业评价等方面得个性化设计进行了初步得探究。一、课题讨论得背景及价值1、《语文课程标准》提出:老师要精心设计作业，要有启发性,重量要适当,不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。2、《基础教育改革纲要》对课程改革目标作出了明确规定:要改变机械训练得现状,提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手得学风,培育学生猎取新知得能力、分析与解决问题得能力以及沟通合作得能力。３、深化课堂教学改革得需要。课堂教学改革要求关注每一位学生得进展,而每一个学生都就是独一无二得个体，她们得知识基础、个性特长、兴趣爱好都具有自己得独特性，进展方向、进展速度各不相同。这就要求我们老师在教学实践中,必须充分尊重学生方方面面得差异,帮助学生改变单一、被动得学习方式,形成自主、探究、合作得学习方式,促进学生在老师指导下主动地、富有个性地学习,让每个学生都在各自不同得起点上获得最优进展,这就是新一轮课程改革得核心任务。作为教学过程基本环节之一得作业,也就是促使学生认知、能力、情感全面协调进展得重要途径。我们不仅要讨论与改革课堂教学,还要以学生进展为本,以培育学生创新精神与实践能力为主要目标来精心设计作业,以更好地促进学生得主动进展,促进学生身心健康得与谐进展,使学生得情感、意志、习惯在完成作业得过程中得到培育,从而猎取知识,掌握技巧,形成能力,进展思维,提高素养。如何使语文课外作业走出反复操练得泥沼,让它飞扬学生得个性,实现“让每个学生都获得最优进展”得教育目标,有必要对现行小...
