小学鸡兔同笼课件 篇一：鸡兔同笼 《鸡兔同笼》教学设计 汉中市西乡县东关小学乔明丽 [教学内容] 义务教化课程北师大版小学数学第九册 80、81 页内容 [教材简析] 本课是本课时向学生供应了现实、好玩、富有挑战的学习素材，借助我国古代 趣题“鸡兔同笼”问题，使学生绽开探讨，应用假设的数学思想，从多角度思索，运用多种方法解题，学生可以应用逐一列表法、跳动式列表法、取中列表法等来解决问题。学生在详细的解决问题过程中，他们可以依据自己的阅历，逐步探究不同的方法，找到解决问题的策略，在合作沟通学习的过程中，积累解决问题的阅历，驾驭解决问题的方法。教材注意渗透思想方法，关注学习过程，为学生的进展奠定了基础。本节课借助我国古代趣题“鸡兔同笼”这个题材，主要不是为了解决“鸡兔同笼”问题本身，而是要借助“鸡兔同笼”这个载体，让学生经验列表、尝试和不断调整的过程，从中体会出解决问题的一般策略——列表法。 [学情分析] 1、认知分析：学生在本册教材第三节“数学与交通”的解决问题部分中，已经 学会了用列表法来解决怎样租车省钱的问题，为本节课的学习打下了必备的基础。 2、实力分析：五年级的学生具备了肯定的分析问题和解决问题的实力，积累了 肯定的解决问题的策略。 [设计理念]遵照《课程标准》的精神，在课程设置中强调学生是学习的主人，在学习过程 中尽可能多的为学生供应探究和沟通的空间，激励学生自主探究与合作沟通。主动投入解决问题的实践活动中去，经验数学学习的全过程。“鸡兔同笼”是我国古代数学的经典趣题，教材借助这个问题向学生供应了好玩、富有挑战性的学习素材，旨在让学生通过合作沟通，应用假设法进行探究学习，积累解决问题的阅历，驾驭解决问题的策略。 [教学目标] 1、学会用不同方法解答“鸡兔同笼” 问题，比较各种列举法的特点，并让学 生体会怎样列举更简便。 - 1 - 2、运用假设法通过合作沟通探究多种方法解决鸡兔同笼问题并学会用这种方法 解决生活中类似的实际问题。 3、使学生初步相识“鸡兔同笼”的数学趣题，了解与此有关的数学史，学习我 国传统的数学文化。 [教学重点] 借助“鸡兔同笼”这个载体让学生经验列表、尝试和不断调整的过程，从中体 会出解决问题的一般策略——假设列表法。 [教学难点] 在解决问题的过程中渗透假设、有序、模型等数学思想，培育学生的逻辑推理 实力。 [教学手段] 1、教学方法 在学生理解题意的基础上通...
