老师学习有效教学心得 这种教学模式有利于最大限度地削减差生面，使教育真正做到面对全体学生。 根据韩立福教授的教学模式，课堂上学生要分成若干个学习小组，学生要在组内合作学习，学生要展现自己的学习成果，要与小组的其他同学沟通讨论，全部学生在课堂上始终处在比拟亢奋的、特别主动积极的学习状态，学习效率提高了，差生自然就削减了。反观过去的教学模式，根本上是老师讲、学生听，学习方式单一，老师对于学困生往往是心有余而力缺乏，大多使这些学困生处在被忽视的边缘状态，久而久之，学生的问题越来越多，有问题的学生也越来越多。 由于另外，每个小组都有一名学科长，相当于过去的科代表，一般来说，科代表要比其他同学学的好一点，设置学科长，外表看是多几个科代表，实际上是激发学生内在的荣誉感，激发学生的学习动力，意味着有更多的学生学习本学科的积极性和兴趣增加了，对老师而言不会增加多少工作量，对学生来说影响深远。这种教学模式对学生而言，短期是学习力量学习成绩的提高，从学生个人今后的学习、生活、工作来看，其长期的影响是积极向上的，无法估量的。 从这个角度说，学习推广韩立福教授的有效教学模式是一件为里则一中学生造福的大好事。 另外，这种教学法与我们五六年级部讨论的管道治理有机结合，能起到更好的效果。 老师学习有效教学心得 2 如何提高小学生的音乐素养，提高音乐课堂教学有效性，我觉得应当从以下几点作起： 第一、激发学生学习音乐的兴趣。 兴趣是最好的老师。作为一名音乐老师，我觉得上好一节音乐课首先要激发学生学习音乐兴趣。音乐教育家卡巴列夫斯基曾说“激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。”给学生制造一个轻松地学习气氛和音乐环境，让学生置身于音乐的美中，教学生演唱中外闻名儿童歌曲、倾听世界名曲。教学内容不仅要完整，环环相扣，还要生动活泼能够吸引学生的留意，一步步引导学生学习，让学生爱上音乐，喜爱上音乐课，激发他们对音乐的热忱。在课堂上要培育学生的自信念，对学生的表现赐予准时的评价，让学生有成就感，从而使得他们在课堂上更加放松、投入。这样师生互动，积极协作起来每节课都能到达很好的效果。 其次、提高乐理教学实效性。 乐理教学其实是小学音乐教学体系中一个重要的根本内容，它也是丰富学生的音乐内涵，提高学生音乐素养的重要方面。 对于低年级的小学生来说一些音乐学问太过抽象，不易理解，因此老师应当用敏捷的...
