老师心理健康教育培训心得 现代社会纷纭简单的社会现象，多元化的价值观，带来升学、就业、竞争等多方面的压力，引发了学生心理疾患的上升
我们的老师也时常埋怨，“现在的学生越来越难教”，从低效而劳神的教育工作中可以看出，心理安康教育已经成了当代学校教育面前的一个特别严峻的话题
在培训中，倾听专家们列举的真实而又撼人的当今青少年中存在的心理安康疾病，我深深地意识到加强心理安康教育工作迫在眉睫，我们每一个教育工要身体力行，尽快地参加到这项工作中来
第一次接触心理安康活动课，我脑中不禁出现出这样的疑问：心理安康活动课与思想品德课不是如出一辙吗
通过培训，让我走出了这个误区，那就是心理安康教育课和思想品德有很大的不同，说教和辅导有很大的不同
我明白了心理安康课不同于传统意义的学科课程，它是学生进展自我探究的过程，熟悉自我、调整自我、完善（自我并解决自己成长中的各种问题，以互助和自助为机制，通过学生自己的体验和感悟，潜移默化地影响他们成长
通过培训，我熟悉到学生自己是心理进展的主体，教育的影响只有通过学生主体心理的自我冲突运动，才能起作用
因此，老师在心理活动课中，必需以学生为中心，重视学生的思想、言行、需要、情感等因素，尽量满意各类学生的心理需要，帮忙他们树立正确的价值观，学会处理自身面临的各种困惑
在设计活动时，要创设宽松的心理环境，突出学生的主体地位；在组织互动时，要供应舞台让学生唱主角，让学生有话可说、有话能说、有话敢说，能理直气壮地倾述自己的心声、宣泄心情、发表观点；老师以引导着、帮助者的姿势消逝，这正如杜威说的：“老师是一个引导者，他掌着舵，学生用力把船划向前方
” 学习了这些学问之后，我突然发觉自己在不经意中自觉地应用着现在所学的心理安康学问
虽然整个培训只有短短几天，但我从中学到了心理安康学问和技巧，为以后的工作积存了一些阅历，感到受益匪浅
它填充了学问的盲点，在将来的
