老师校本研修总结 老师校本研修总结 老师校本研修总结 半年多来，在上级有关部门和校长的正确领导下，学校积极开展校本研修。我们的校本研修，立足于学校实际，立足于课堂教学，针对教育教学或治理中消逝的问题进展讨论，做到切实解决问题，并注意阅历的积存，并准时进展反思、总结,把解决问题的方法形成论文。在落实此项工作中，我们实行多种方式，如做好校本研修课题讨论、老师互助：集体备课、听课评课、新老老师导师制活动、开展读书活动等，实际效果显著，从而提高教学效益，提升了老师专业化的进展水平，初步构建了符合学校实际的校本研修机制，保证了学校教学教研工作平稳、有序、顺畅的开展起来，为将来形成办学特色奠定了坚实根底，使学校的教育教学水平和治理水平明显得到提高。详细分为以下几方面： 一、提倡学习营造研修气氛，努力做好校本培训工作老师是学校的重要组成局部，我们认为，克制这个困难就软件方面而言就是要认真开展校本培训工作。我们把校本培训当作学校常规工作来抓，与平常的教研活动、业务学习相结合；与青年老师的培育相结合；每周各备课组利用科组学习时间，组织开展教学专题研讨活动，学习新课程理念，分析教学现状，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使校本培训工作制度化、日常化。 1、校长重视，领先垂范。校长在开学的第一次教工大会上，就向全体教职工传达学习《教育局教学质量年实施方案》，强化教学工作的中心地位，强化老师的质量意识。组织教职工学习《乾安县中小学教学治理工作常规》、《乾安县中小学教学工作常规》。引导老师们全面、精确地领悟“两个常规”，对比“两个常规”的要求标准自己的课堂教学，我们利用业余学习时间，以学科组为单位组织老师学习新课程标准，转变教学思想，改良教学方法。通过一系列分层次的学习，全校老师对课堂教学标准化，新课标化有了精确、全面的熟悉。为促进课堂教学的标准化和新课标化奠定了良好的思想根底。 2、专业引领，搭建平台。没有专业引领的讨论活动，老师的讨论很难上升到肯定的高度，或者至少消耗比拟多的时间。除了老师个 人的学习钻研之外，我们举办了教学研讨会；邀请教研员的教研员和老师共同探讨课堂教学标准化和新课标化。 我们从以下两个方面给老师供应学习时机： （1）校内：开展新老老师传帮带活动，实行“导师制”，要求大家相互听课，汇报沟通教学状况，形成大家都深化课堂，讨论教学的良好气氛。 （2）校外：走出去请进来...
