教师读书笔记科学学概论给我启示

老师读书笔记科学学概论给我启示(读后感)老师读书笔记科学学概论给我启示(读后感)这是一本由王军主编，情报科学杂志社出版的介绍科学学讨论的教材。从 1981年出版到现在，十几年过去了，科学学的开展突飞猛进，从科技成果中已经可以看出科学学的巨大作用，从我国的载人航天、登月方案、空间站建设以及蛟龙号深潜器等巨大成功中，可以看到《科学学概论》中十几年前讨论成果的影子。科学学是一门从总体上讨论科学的本质特征、探究科学自身开展规律及其与社会关系的新科学。《科学学概论》对此讨论的非常透彻。在本书第一章科学学开展简史中，我印象最深的有两点。一是 P3〔第三页〕的“科学讨论活动已从个体劳动开展成集体劳动，从一个单位的规模开展到国家的规模。〞还有“社会化的科学劳动，迫切需要遵循科学开展的规律，进行现代化的组织管理。〞在我所从事的高中物理教学活动中，目前渗透于教材和教学中的仍然是以开普勒、牛顿等“个体劳动〞的介绍、歌颂等为主。虽然这与学习的内容及他们个人的奉献是相符合的，但容易对学生产生误导，让学生形成个人英雄主义的崇拜或敬畏感。而今后的科研活动更需要团结合作的品质。这意味着我们在教学中应该强化合作教育。另外，与 1981 年及以前相比，科研规模已经开展到跨国合作的阶段，包括国家间的合作和跨国公司的合作等多种方式的国际合作，这些合作在数量和规模以及形式上等都在不断增加。给我印象最深的第二点是 P13-14 的内容。贝尔纳在 1939 年出版的《科学的社会功能》一书运用数量分析方法，初步讨论了科学开展按指数增长的理论。用此方法进行讨论，通过分析科学家的人数、科研机构和学术团体的数目、科学出版物的数量、科研经费和科研效率等，得出无论从哪一个数据来分析，三百年间，这些指标都是每隔十年至十五年增长一倍，这就是科学开展按指数增长的理论。从数据看，确实出现“情报爆炸〞这一现象，此书在 P14 指出“在情报增长和科学知识增长之间，出现了不成比例的现象，因为有不少情报，其内容是重复的或虚假的。估计二十世纪下半叶科技情报总量将增长三十多倍，而知识量将只增加一倍。〞这一页继续指出“假如各种数据都无限制地按指数增长的话，那势必出现不可思议的情况，譬如，到二十一世纪，按指数增长的科学经费将吞没任何一个国家的国民生产总值，而全部科学家的人数将超过地球上居民的总数，这是完全不可能的。〞这不符合科学开展的规律，也反映了这种理论的局限性和不完...