月相变化一、教材分析月相变化学生已经知道了哪些知识在先前的学习中，学生对月球以及月球的运动又有哪些知识储藏在日常生活中，学生看到过月亮是有圆缺变化的，能够知道农历十五是满月。在上一节课学习中也了解了月球是自身不会发光的，我们所看到的月光是月球反射的太阳光；月球在绕着地球逆时针运行等。本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是又规律性的。学生根据生活中的记忆，画出月相的变化，再通过小组以及全班的沟通比较，初步了解月相变化的规律。模拟月相变化的实验，让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关，同时通过模拟实验，对原先的月相变化规律进行一次检验。对月相变化的规律的认识，要让学生真正形成，仅仅靠记忆画和模拟实验只能算是“纸上谈兵〞，真实的记录是最具有说服力的，这对开展学生的科学探究精神和方法是有利的。促进学生开展课后观察活动，一方面要对学生的课后观察活动进行指导，让学生明了做什么，怎么做。另一方面，在课堂中留下争议的问题，需要学生用事实去确定。二、教学设计【教学目标】科学概念：1.月相在一个月的不同时期有不同的形状。2.月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。过程与方法：1.持续地观察月相的变化过程。2.根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。3.初步学习利用模型来解释自然现象。情感、态度、价值观：1.培育学生坚持记录的习惯。2.初步形成观察月相的兴趣。【教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的：农历上半月由缺到圆，亮面在右侧；下半月由圆到缺，亮面在左侧。【教学难点】要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状和相应的农历时间。【教学准备】上半月月相绘制图、模拟实验记录图、模拟月球的黑白球等。 【教学过程】〔一〕画月相 1.苏轼的水调歌头引入，引出月相话题。〔圆缺变化〕2.出示月相的假设干个照片，使学生了解圆缺变化中看到的亮的局部是月球反射太阳光的结果。3.学生画一个印象中的月相。4.提问：所画的这些月相都真实出现过吗〔二〕月相的规律 1.提问：这些月相的出现是否存在一定的先后持续2.每生画一组农历上半月的月相图。3.在小组中先讨论沟通：所画的月相规律是否都一样有哪些不同之处4.全班沟通，达成对月相规律的初步共识。〔由缺到圆，亮面...
