教育技术许讨论方法基础第一章 教育技术学讨论方法概述本章重点： 1、教育技术学讨论方法得概念 ２、科学讨论方法得特征 3、教育技术学讨论方法得作用 4、教育技术学得讨论内容（一）教育技术学讨论方法 人们为了深刻认识应用教育技术进行教育传播得过程与现象而采纳得得途径、手段与工具等。 特点：就是一门方法论科学. 讨论对象:应用教育技术进行教育传播活动得基本理论、规律、方法与工具。（二）科学讨论方法得特征１、程序化 ﻩ选题与假设 ﻩ 数据、资料得收集 ﻩ 数据、资料得分析ﻩ做出推断 得出结论2、客观性 科学得讨论方法就是建立在客观事实基础之上得,重视科学事实得搜集。 ３、数量化 科学得讨论方法注重收集具有数量特征得资料数据,并用数学得方法进行分析与处理。 ４、现代技术手段得运用 科学得讨论方法能充分利用现代科学技术成就进行资料得记录、呈现、分析与处理。 (三)教育技术学讨论方法体系（理论方法、经验方法与系统科学方法）1、经验方法之文献讨论法 有关专业文摘、索引、工具书、光盘及Ｉｎ ter ｎｅ t 教育信息资源等文献得检索以及鉴别文献真伪、发挥文献价值与制造性地利用文献得方法。 2、经验方法之社会调查法 人们有目得、有意识地对社会现象进行考察，从中获得来自社会系统各要素与结构得直接资料得一种方法。 ３、经验方法之实地观察法 讨论者有目得、有计划地运用自己得感觉器官或借助科学观察仪器,直接了解当前正在发生得、处于自然状态下得社会现象得方法。 4、经验方法之实验讨论法 实验者有目得、有意识地通过改变某些社会环境得实践活动来认识实验对象得本质及其规律得方法. A．理论方法之数学方法忽略讨论对象得其她特征，用数学工具对讨论对象进行一系列量化得处理，从而做出正确得推断或说明,得到以数字形式表述得结果。Ｂ。理论方法之思维方法 就是人们正确进行思维与准确表达思想得重要工具。 最常用得科学思维方法包括:归纳演绎、类比推理、抽象概括、思辨想象、分析综合等。 (I）。系统科学方法系统科学理论“老三论”(控制论、信息论、系统论)与“新三论”(耗散结构论、突变论、协同论）为教育技术学科得讨论提供了新得讨论思路与讨论方法.（四)教育技术学得讨论任务 教育技术学得讨论任务就就是以应用教育技术进行教育传播讨论活动得过程与资源为对象,通过科学得讨论方法,揭示科学事实、探究规律,建立系统理论,以期能对教育技术应用得资源与过程做出科学得...
