朗读效能提高，形式创新是关键摘要：朗读是我们学习语言，驾驭语言和运用语言的重要方式，在语文课堂教学中，朗读不应当只是一种点缀。新教材丰富多彩的题材和体裁，为朗读提供了一个宽阔的舞台。老师应在 以人为本 的课程理念指导下，结合各方面因素对朗读的方法、方式进行改革和创新，切实提高朗读效能。 关键词：朗读，效能，形式创新，现代教育信息技术 语言是语文的基础与核心，语言教学也成为语文教学的基础与核心，而朗读与这个基础与核心是密不可分的，它是语文课堂的特征之一 [1]。古人常说： 熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。 可见， 朗读是我们学习语言，驾驭语言和运用语言的重要方式 [2]。在语文新课程标准中，朗读也得到充分的重视。《全日制九年义务教育语文课程标准（实验）》提出： 各学年段都要重视朗读 ，要求学生 能用普通话正确流利有感情地朗读课文 [3]。然而在实际的教学活动中，朗读常常被语文老师忽视，学生就更不理解朗读的作用了。朗读成了课堂教学的一种点缀，只有在老师的 强迫 下学生才有口无心地 念经 ，这样是难以取得实际性的教学效果的。面对老师的困惑、学生的漠视，我们如何才能激发学生对朗读的兴趣，发挥朗读在语文教学中的作用呢？我觉得解决问题的关键在于朗读形式的创新。 1. 朗读形式创新的重要依据 1.1 新课程理念是朗读形式创新的内在依据 新课标注重突出学生的主体地位，发掘学生的潜能，焕发学生的生命活力与制造力。因此，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性自然就成为我们教学策略改革的重要举措。 著名的心理学家皮亚杰在他的儿童认识进展讨论中就曾提出 适当新颖原则 。他认为呈现给学生的材料和主体过去的经验既要有一定的联系又要足够新颖，这样才能引起好奇心，激发兴趣，启迪思维。所以，我觉得老师应该在 以人为本 的新课程理念指导下，结合各方面因素对教学方式、方法进行改革和创新。作为语文教学活动中必不可少的朗读也应如此，若老是采纳单一的读法，学生提不起兴趣，自然难言 喜爱 了。因此，进行朗读形式的创新势在必行。 1.2 新教材特色为朗读形式的创新提供宽阔的舞台 在古代，读书人读 四书五经 念 诗词歌赋 总喜爱摇头晃脑，在枯燥的念读中自我陶醉，直到倒背如流。从教材上看，古代的语文教材，无论是内容还是形式上都比较单调，加上教学观念落后，除了死记硬背，似乎难以实行 念读 以外的形式。与之相比，现在的语文教材无论是题材...
