听课随笔之十五目标的表述按照常规的做法，中学教师在上一堂课之前，都要进行备课工作。教师在钻研了课程标准、教科书及相关的教学材料后，对这节课的教学进行总体的、具体的筹划，最终形成这节课的教学设计或是教案。在我参加过的一些课堂教学比赛，或是到中学听课时，常常会接到任课教师编印好的教学设计或教案。在这类教学材料中，一般都是在前面列出本课的教学目标。以往的课时教学目标，一般是由知识传授、能力培养及思想教育三个部分组成；新课程改革后，则分为知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面。教师具体对课时教学目标的设定和表述，可以从一个侧面看出教师的教学理念、对课程改革的理解，以及处理教材、组织教学等方面的基本功。为什么这么说呢？还是先举个例子吧。最近我去中学听了一节初中的历史课，是一位青年教师讲授郑和下西洋。在他提供的教案上，教学目标是这样表述的：三维教学目标：知识与能力目标：（1）向学生讲述郑和下西洋的经过，使学生了解郑和七下西洋的基本史实。（2）培养学生综合分析历史问题的能力。过程与方法目标：（1）利用多媒体创设历史情景，进行多向的信息传递，调动学生并培养学生参与学习。（2）创设良好的学习氛围，引导学生探究、解决问题。情感、态度与价值观目标：（1）通过郑和下西洋所体现的我国领先世界的科技水平，使学生增加民族自信心和自豪感。（2）通过讲述明朝同亚非各国的友好未来，使学生认识到和平外交的重要意义。可以看出，这位教师是在力图按照新历史课程标准的要求来设计这节课，他这样来划分和表述课时教学目标，也是通常的做法。然而，这里是有一些问题值得探讨的。首先，是对教学目标的认识。关于教学目标的理论，要展开说可能会比较复杂和繁琐，我们可以找一些教学论方面的基本书籍读一读，以对教学目标的基本理论有所了解。需要搞清楚的是，现在在设计教学方案时用的“教学目标”这一概念，是与“教学任务”“教学目的”有所不同的。大致来说，“教学任务”是教师所要完成的工作；“教学目的”是教师为完成教学任务所提出的要求；而“教学目标”则是教学中师生预期达到的学习结果的标准。换言之，“教学任务”和“教学目的”针对的是教师的工作，而“教学目标”则包括教师的教与学生的学，尤其是定位在后者上。而且，“教学目标”不像“教学任务”或“教学目的”那样提出的是概括性的指向和要求，而是带有策略性和条件性的，是具体的，是可操作、可观察、可评...
