非洲 （第一课时）教材分析：“非洲”一节第一课时，让学生了解非洲的地理位置和以高原为主的地形，并通过阅读材料补充了本区极具特色的地形——东非大裂谷和撒哈拉沙漠。学生活动部分主要针对非洲的经纬度位置和海陆位置，非洲主要的地理事物，非洲的地形设计问题，加深学生对教材的理解和把握，尤其有助于学生学会读图、析图、记图。学情分析：前面已经学习了亚洲和欧洲，学生对区域地理的学习已经有了一定的基础，已经知道了学习区域地理要从三大块去学，即：某个区域的地理位置；自然地理（地形、气候、河流等）特征；人文地理（人口，城市、经济等）特征。通过师生访谈了解到学生对一些第一次接触的地名、河流名称、地形名称等掌握起来有些困难，也有一些学生空间思维能力较差，学习地理有一定的难度，只知道死记硬背，而背过即忘。本节课有一些新名称，如埃塞俄比亚高原、乞力马扎罗山、赞比西河、尼日尔河、坦噶尼喀湖等学生读起来、写起来都有一定障碍。教学目标知识与能力：1、充分利用地图了解非洲的位置、政治地图的演变及非洲是世界上国家最多的大洲2、通过对地形图的判读，归纳非洲的海陆轮廓的特征、地形特征及特有的地形区及分布。过程与方法：1、课前预习：鼓舞学生通过各种途径来收集有关非洲的地理资料，并进行归纳、分析。2、充分运用每幅地图，引导学生从地图中猎取大量的地理信息，进一步探究其形成原因。3、本节内容的教学，将充分利用学生已有的知识，引导学生对非洲地理位置、地形特征进行更进一步的认识。实行引导学生在地图上旅游、探险等方式，开展穿越撒哈拉沙漠、沿东非大裂谷探险等活动，以合作、探究、讨论等参加性强的学习形式教学，丰富课堂活动。情感、态度与价值观：树立科学的资源观、环境观及可持续进展观，增加学生的社会责任感、环境保护感、危机感等。教学重点：高原为主的地形难点：东非大裂谷的成因、范围教学设计一、非洲的位置1、新课导入：放映关于非洲的多媒体录像（非洲大草原及野生动物），提问：刚才放映的是哪个大洲的景观。（观看录像，进入情境）2、老师导入：这个大洲有哪些著名的自然景观？它有哪些世界之最？有哪些有趣的风土人情？在我们今日的学习中，会遇到一些问题，各学习小组要勇于回答问题。（板书： 第二节 非洲）3、出示“非洲地形”图，引导学生认识非洲的经纬度位置。引导学生读图，分析找出非洲境内重要的经纬线：赤道、南北回归线、20°W、0°经线、20°E 经线,并用彩笔...
