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线段的认识教学设计

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二年级数学上册第一单元线段的认识教学内容:人教版二年级数学第 5-6 页教学目标:1、创设情景,让学生自己观察、感知线段,体验线段的两个 特征:直的和可度量的。2、通过实践活动,使学生学会量线段、画线段的方法。3、培育学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知 识解决实际问题的能力。教学重、难点:教学重点:用直观、描述方式认识线段的特征。教学难点:用尺画规定线段的长度。教具准备:尺、跳绳、白纸、教学课件。教学过程: (一)创设情境,引入新课。 有只虫子从一个山洞到别一个山洞寻找食物,有五条路可走,可是走哪一条路最短呢?可怜的小虫子犯愁了,谁能帮帮它呢?(看课件) 为什么选这条路?(这条路是直的。) 老师这里有条大家都喜爱的跳绳。看,这条跳绳是什么形状的?(出示跳绳)(弯的。) 不错,现在你有没有办法把它变直呢?请学生演示把绳拉直的过程。(板书:" ") (二)观察体验,感知线段。 1.认识线段的特征。 真聪慧,看这两只小手之间的一段,我们称为线段,这就是我们今日认识的一位新朋友------线段。(揭题并板书:认识线段) 谁知道线段是怎样的呢?(板书:直的)两只小手拿着跳绳的两头。(板书,给线段加两个端点。)在数学上叫做线段的端点。问:线段有几个端点?(板书:两个)线段可以这样来表示。(老师指着线段说。) 2.实物感知,强化线段特征。 生活中有没有一些物体的边是直的,也有两个端点的情况存在呢? (1) 师示范:拿起一把直尺,摸一摸直尺的边,你有什么感觉? 小结:直尺的边是直的,我们就可以把这条边看作是一条线段。它的两个端点在哪里,请你指出来。 (2) 你还能在身边、周围找到线段吗? 学生举例,并让学生指出线段的两个端点。 总结:直尺、课本、黑板的每条边都可以看成是线段。 线段有哪些特点呢?(直的、有两个端点) 3、依据线段模型练习。 今日我们认识了线段这位新朋友,它想和大家做个游戏,看看大家是不是真的认识了它。现在它躲起来了,你能把它找出来吗?(课件出示) 说一说下面哪些是线段?为什么是线段(或不是线段)? (三)动手操作,画、量、折线段。 1、画任意长的线段。 刚才大家认识了线段,想不想动手来画一画呢?请同学们在白纸上画出一条自己最满意的线段。 (1)学生动手画,老师巡视。 (2)老师将画的好的在实物投影上展示并加以表扬。 (3)总结线段画法。老师这里有三个动物朋友画的线段,我们一起来看...

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