细胞的能量通货――ATP》教学设计与反思

《细胞的能量通货——ATP》教学设计主讲人：陈琛一．三维目标：1.知识与技能简述 ATP 的化学组成和特点；写出 ATP 的分子简式；解释 ATP 在能量代谢中的作用。2.过程与方法通过 ATP 与 ADP 相互转化的多媒体动画，认识 ATP 在细胞中作为能量流通的原因；通过分析，比较在生物体生命活动中，ATP 如何生成又如何消耗，找出能量代谢的规律。3.情感态度与价值观激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然和生命的情感教育；通过对课本第 90 页图 5-7 进行补充和完善，以调动学生学习的积极性，培育学生主动参加的学习态度，培育用准确的科学术语阐述观点和进行合作学习的态度。二 重点难点及其分析教学重点： ATP 化学组成的特点及其在能量代谢中的作用； ATP 与 ADP 的相互转化。教学难点：ATP 与 ADP 的相互转化。三 教学设计老师活动学生活动设计意图1.本节导入1.多媒体展示一副萤火虫的图画和唐代诗人杜牧一首情景交融的诗歌“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤,天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星”创设情景。讨论问题：1.萤火虫发光需要能量吗？深情朗读诗歌，感受画面与诗歌的唯美意境。较好地实现 激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然和生命的情感教育在整个过程中目的就是让学生学2.萤火虫发光的能量从何而来？2.用了一个 Flash 动画模拟“发光实验”来探讨第 2 个问题。取 3 个试管各加入 2ml 生理盐水，各加入等量的放置一段时间的萤火虫发光部位提取液。然后在三个试管中分别加入 1ml 的蒸馏水，葡萄糖（10%）1ml 神奇物质（10%），结果：神奇物质可以为萤火虫直接提供能量，而葡萄糖中的能量并不能直接使用。3.老师讲解：我们从这个实验中发现 ATP 可以直接使萤火虫提取液发光而葡萄糖却不可以，这是为什么呢？1.需要能量2.观看发光实验，注意空白对比实验3.猜想这种神奇物质是什么？习、了解科学家的工作方法和思维方法，特别是实验的对比原则，为学生自己的探究打下基础。在后面的环节表明学生已经学会设立空白对比。2.ATP 的分子结构给出 ATP 三个字母，结合核酸那节知识让学生猜想每个字母的含义。总结 ATP 代表三磷酸腺苷,然后再给出 ATP 的结构式，并给出A—P～P～P 结构简式。解释“ － ” 代 表 的 是 化 学 键 ， “～”代表高能磷酸键。A 表示腺苷，T 表示三个，P 代表磷酸基团1.3.ATP 与ADP 的转化1.ATP 水解时，哪个磷酸键最容易断裂？2.ATP 水解时，化学产物是什么？1．...