翻转课堂教学法研究论文

翻转课堂教学法讨论论文 1 翻转课堂教学法的必要性 目前，我校第二外语教学在课程设置上出现了一些调整，由原来三个学期教学调整为两个学期，以周课时四课时计算，二外日语总教学课时数仅为 144个。怎样在如此有限的教学时间内达到更好的教学效果，对我校二外日语老师来说是一个急需解决的问题。显然单一传统的教学模式已不能满足现在的需求，要在有限的教学时间内将更丰富的知识传授给学生，而且达到上课内容生动、学生积极性强，就要求老师运用更有效的教学方法。针对这一现实情况，翻转课堂教学法就比较适合于我校的二外日语教学。 2 翻转课堂教学法在二外日语教学中的应用 在传统教学课堂里，老师讲，学生听，学生只是被动地在接受知识，但是在翻转课堂中，角色刚好发生了互变，学生变成了主动的学习者，并参加课堂活动，老师的作用则是课堂学习的设计者，是学生疑难的指导者。所以老师对学习的设计部分的作用就显得相当重要。如何让翻转课堂教学法在二外日语教学中得到更好的应用，归根结底要解决两个方面的内容，一是在线学习，二是面对面的探究性活动。而要设计好这两个方面的内容，老师需注意以下几点： （1）多种教学方法并存 在老师对二外日语教学的课程设计中，应明确哪些教学内容适合翻转教学，哪些教学内容适合传统教学。例如在日语二外教学中，语音基础部分的学习更适合传统教学，因为老师可实时纠正学生语音或书写等的错误，而一些知识点清楚，结构性强的语法知识等，就适合翻转课堂教学法。针对这类结构性强的知识，老师可通过制作相应板块的教学视频来讲授知识点，学生通过课外时间的自主学习，完成相应的学习任务，达成学习目标；老师在课堂中通过部分试题的检验可了解学生的学习结果，继而有针对性的去解决学生在自主学习中遇到的问题，并可对一些知识进行扩展和延伸。 （2）前端学习视频的创建 首先，在制作视频以前需要明确学生应掌握的学习知识目标，以及通过视频学习后最终需要达到的.学习成果。在视频的制作中注意知识应相对独立成块。其次，在收集和制作视频时，要考虑到不同学生对知识的接受程度，能尽量适应不同学力学生的学习方法和学习习惯，使用视频学习时，能体现其较强的交互性和可选择性。 （3）在线学习和沟通 利用视频的在线学习，可实现因材施教。学生能够根据自身情况来安排和控制自己的学习时间，可以根据自己的接受程度、学习习惯来控制节奏进行自主学习。懂的部分可快进，不懂的可反复看视频...