西部地区基础教育信息化进展刍议西部地区基础教育信息化进展刍议 西部大开发首先从西部教育抓起，进展西部基础教育信息化是实现西部教育“跨越式”进展的有效途径
各地区相继建立起的基础教育信息化教学设施的同时，随之而来的矛盾也日益突显，值得我们关注并找出切实可行的策略来迎对这些问题
一、信息化设备管理机制不健全，设备资源使用目的不明确 农村地区信息化设备管理机制的不健全，直接影响到教育信息化的建设的进展
学校缺少专门的监督机构或机构不合理，对学校信息化建设没有公开的进行监督检查，使学校信息化设备的使用大打折扣
其次，信息化设备资源的使用目的不明确，所谓的信息化教学，就是指教育者和学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和方法进行的双边活动
二、老师素养结构的不平衡，角色难以转化 老师素养结构的不平衡直接制约着教育信息化的建设
学校管理者对其重要性认识不够，而致使信息化建设不能提到应有的议事日程，建设困难；部分老师意识到了多媒体教学的优势，但是对整个信息化教育概念的理解不是很全面，把信息化教育单纯地理解为用信息技术“彻底包装”起来的外在形式，这种片面的认识让应用信息技术教学的优势大打折扣，也缩减了其发挥作用的空间环境和时间维度，致使设备无用武之地
其次由于地域的差异和城乡观念的差异，农村老师比城市老师更难以实现信息化所要求的角色转换
农村地区大多数老师对计算机的操作处于最基本的要求以下，对于课程资源的开发和利用更是难以实现，很多年轻老师只是将计算机作为一种简单的学习工具或娱乐机器
年长者更是不能接收这耗电的游戏机，怀疑信息化所产生的效益,依旧习惯于传统的一支粉笔，一本教案搞教学，对运用信息化手段搞教学不习惯，嫌麻烦，这种负面影响在很大程度上延缓了信息化建设的进程，致使信息化设备的应用率不高
同时，很多老师在使用设备方面存在问题又得不到及时的帮助，导致的信息化教学效果不明显和良好的文
