课程设计 2 可变分区存储管理方式的内存分配回收一、课程设计目的深化了解采纳可变分区存储管理方式的内存分配回收的实现
二、预备知识存储管理中可变分区的管理方式
三、小组成员四、课程设计内容编写程序完成可变分区存储管理方式的内存分配回收
具体包括：确定内存空间分配表；采纳最优适应算法完成内存空间的分配和回收；编写主函数对所做工作进行测试
五、设计思路： 整体思路：可变分区管理方式将内存除操作系统占用区域外的空间看做一个大的空闲区
当作业要求装入内存时，根据作业需要内存空间的大小 查询内存中的各个空闲区，当从内存空间中找到一个大于或等于该作业大小的内存空闲区时，选择其中一个空闲区，按作业需求量划出一个分区装人该作业，作业执行完后，其所占的内存分区被收回，成为一个空闲区
假如该空闲区的相邻分区也是空闲区，则需要将相邻空闲区合并成一个空闲区
设计所才用的算法： 采纳最优适应算法，每次为作业分配内存时，总是把既能满足要求、又是最小的空闲分区分配给作业
但最优适应算法容易出现找到的一个分区可能只比作业所需求的长度略大一点的情行，这时，空闲区分割后剩下的空闲区就很小以致很难再使用，降低了内存的使用率
为解决此问题，设定一个限值minsize，假如空闲区的大小减去作业需求长度得到的值小于等于 minsize，不再将空闲区分成己分分区和空闲区两部分，而是将整个空闲区都分配给作业
内存分配与回收所使用的结构体： 为便于对内存的分配和回收，建立两张表记录内存的使用情况
一张为记录作业占用分区的“内存分配表”，内容包括分区起始地址、长度、作业名/标志（为 0 时作为标志位表示空栏目）；一张为记录空闲区的“空闲分区表”，内容包括分区起始地址、长度、标志（0 表空栏目，1 表未分配）
两张表都采纳顺序表形式
关于分配留下的内存小碎片问题：当要装入一个作业时，从“空闲分区表”中查找标志为“1”（未
