论我国声乐教育中的人本回归论我国声乐教育中的人本回归 试图基于声乐教育中的的终极目标与归属等相关议题进行深化挖掘，并依据声乐教育活动的“人本”思想理念，提出目前声乐教育中如何实现“人本理念”的回归。 声乐教育 “人本理念” 回归在声乐教育中，当前的讨论主要集中在声乐美学教学、教育方法、作品和人物的述评为主，而关于声乐教育的价值问题和目标归属等的讨论却鲜有涉及，因此，基于这样的视角却是一个值得讨论的维度。本文试图基于声乐教育中的的终极目标与归属等相关议题进行深化挖掘，并依据声乐教育活动的“人本”思想理念，提出目前声乐教育中如何实现“人本理念”的回归。 一、声乐教育所谓声乐艺术，是指人类通过自身的发声器官并与身体其他的部位协调，借助声音来表达音乐内涵的一种艺术形式，也是人类沟通思想、沟通情感、塑造艺术形象、展现生命的真善美的最好形式之一，它与器乐艺术相呼应，成为音乐领域中的重要部分。此外，与普通的歌唱不同，声音一旦升华为艺术的高度，它便拥有特定的范式、技巧和规则。而声乐教育指的是关于声乐方面的教育，它通过具备有声乐教育资格的老师进行系统、严格地培育和训练，使受教育对象掌握一定的专业知识，并具备相应的专业技术、能力、素养等。声乐教育的讨论主要是面对同声乐教育相关的实践活动和理论范式，因此，讨论者必须经过客观、细致调查讨论，才可以深化的挖掘出声乐教育的本质属性，探寻到声乐教育的特定规律，进而通过相关的技术手段实现声乐教育的终极目的――即实现人的全面自由的进展。尽管目前声乐教育还不是独立的学科，但它可归属到音乐学和教育学的交叉学科范畴，因此，笔者试图通过音乐学和教育学的讨论方法进行分析和探究声乐教育的人本回归这一话题。 二、声乐教育中的人本回归所谓的“人本”就是以人为本，突出人的主体地位，承认人的能动性，将人的需要和目的作为选择和行动的首要前提，并最终实现马克思所说的实现人的全面自由进展。这些内容涵盖广泛，包括人的生理、心理、、思想、人格、人生观、价值观、世界观、道德观等诸多层面。历史唯物主义的真理表明任何社会进展都离不开人的进展，否则一切都是空谈和幻想。只有以人为本才能真正实现人的全面自由进展，进而推动社会进展和进步。声乐教育也不例外。声乐教育的主要塑造对象“人”，同时塑造活动的主体也是是“人"，因此无论是教育的主体、客体，还是教育的组织形式与内容都和“人”密切相关，缺少...
