运用优美实效课堂语言艺术提升高效课堂提问艺术表达能力运用优美实效课堂语言艺术提升高效课堂提问艺术表达能力运用优美、实效的课堂语言艺术，提升高效课堂提问艺术的表达能力临泽四中贺正福新课程背景下的高效课堂是师生互动、教学相长的开展平台，开展有效的课堂提问，是实现课堂高效的教学手段和方法之一。高效课堂要实施有效提问，必须使老师所提出的问题能吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣，让学生全程参加到课堂教学的过程中。这其中老师要不断讨论和合理运用优美、实效的课堂语言艺术，提升高效课堂提问艺术的表达能力，并恰当运用丰富多彩的教学语言，增强高效课堂的语言艺术感染力。但是在新的时代背景下，一些老师的观念还没有转变过来，以课堂上学生“听懂〞为目标，课堂上的提问往往是“是不是〞、“对不对〞、“好不好〞等浅层次推断式的提问，或者是“对〞还是“错〞的选择性的提问。这样的课堂提问往往随意、无序，甚至不分主次，会使学生始终处于消极被动的状态，学生只是机械式的接受，毫无生气，学生的学无效果，老师的教无效率，这样的课堂根本谈不上高效。要实现高效课堂就离不开有效的提问，有效的提问应注意以下几个面：一、要以教学目标为依据进行有效的提问。课堂提问要紧扣教学目标和教学内容，即老师首先应对教材进行分析，把握教材的重难点，并以此作为设计问题的依据，使设计的问题既明确易懂无歧义,又能突出知识的重难点。二、课堂提问要有一定的开放性。课堂提问应该具有一定的开放性。封闭式或简单的提问，使学生答复时会不假思索或带有猜想的成分。所以老师在设计问题时，一定要使问题具有开放性，这里的开放性有两层含义：一是问题答案不要太唯一，二是问题答案不要太小，上述无论哪一种肯定情况，都不利于学生思维的开展。三、课堂提问要有会对性。课堂提问要针对不同学生，因人而宜有层次性。对于学习稍有困难的学生，提问时主要以根底知识为主，而对于学习比拟好的学生，提问时要稍有难度，有综合性。这样，就能让各个层次的学生都有收获。四、课堂提问要难易适度。课堂提问必须针对学生已有的知识水平,找准问题的切入点,即不能太难或太易,问题太易会使学生提不起学习的兴趣,问题太难会使学生失去信心,久而久之,会打击学生学习的积极性。另一方面，课堂提问的问题要有坡度。做到由易到难，由浅入深，由简到繁，层层递进，把学生的思维一步一个台阶引入求知的高度。五、提问要注意提问的语言、态度。老师...
