青年骨干老师培育方案 【篇一】 一、指导思想 以新课改纲要为指导，以提高青年老师素养、骨干老师、学科带头人培育专业型老师为目的，提升学校教育教学质量
透过强化培训、检查和指导，使他们彻底转变教育教学观念，熟练应用现代信息技术，全面提高专业知识技能，不断深化新课程改革，成为新一轮课改的主力军
二、培育对象：青年老师、骨干老师、学科带头人 三、培育目标：师德修养高，业务水平高，创新潜力强，具备必须教育科研潜力，用心投身课堂教学改革、课程结构改革的学习型、开拓型老师
四、培育资料：学习意识、师德修养、文化素养、教育教学潜力、运用现代化教学手段的潜力、教育科研的潜力
五、培育策略及具体安排： 1、注重师德建设，提倡诚信教育
师德师风建设是青年老师队伍建设的灵魂
坚持学习，仔细贯彻《公民根本道德纲要》和《师德标准》，立足学校实际，努力成为“对教育忠诚，对工作热忱，对家长真诚，诚心诚意效劳每位学生
扎扎实实工作，实实在在育人，真真实实提高，打造学校优良教育形象〞的排头兵，成为对家长、对社会实现“诚信教育，礼貌育人〞承诺的带头人
比工作，比奉献，求开展，尽早成长，成为学校开展的中流砥柱
2、突出阶段性培育重点，循序渐进、逐步开展
青年老师从中师、专(本)科毕业到开展成为一名骨干或优秀老师，大体经过三个阶段，每个阶段都有—个重点： (1)入门期(教龄 0—3 年)是根底性培育阶段
培育工作从“应知应会〞着手，使青年老师掌握教育教学的常规要求和教学技能
(2)成才期(教龄 4—5 年)是成就性培育阶段
重点培育青年老师在成熟的根底上向获得成就方向开展，在这个阶段能够培育更多的教学能手或教坛新秀
(3)开展期(教龄 6—8 年)是开展性培育阶段
根据每个青年老师个性开展的趋势，进行分类培育
具体分成四种类型：一是培育有先进的教育观念、扎实的教育理论和独特的教学风格的学术型老师，使
