《面积意义与面积单位》【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第70～76 页。【教学目标】1、初步理解面积得意义,体会统一面积单位得重要性、2、认识常用得面积单位平方厘米、平方分米、平方米,初步形成这些单位实际大小得观念。建立 1 平方米、 １平方分米、1 平方厘米得表象。3。 学习选用观察、重叠、数格子得方法比较面积得大小。让学生凭借直观,进展空间观念。给学生留下探究空间,获得成功4、培育学生观察、比较、抽象、概括得能力.提高解决实际问题得能力。5、培育学生学习数学得兴趣及合作学习、探究学习得精神【教学重点】使学生知道面积得含义,认识常用得面积单位。【教学难点】面积单位与长度单位得区别。【教学过程】一、情境引入师:同学们,您们想听阿凡提得故事吗？请瞧讲阿凡提得故事！(播放)……最后,阿凡提与巴依老爷签了这一份契约:“将自己得院子得６０米,以 1 ０块大洋卖给巴依老爷。明日就将院子得６ 0 米交给巴依老爷,永不反悔。特此证明。"第二天,阿凡提接过巴依老爷得10 块大洋,哈哈大笑,巴依老爷这才大呼上了这契约得当。但她只能白白付出这 1 ０元钱了、师:同学们,您们知道这份契约有什么问题吗?生:我觉得问题出在 6 ０米上,因为 60 米只就是表示长度。生:60 米表示线段得长度,巴依老爷只得到一条线段那么细得一块地,就等于没有得到。师:就是呀,那么您知道这份契约到底该怎么改才就是正确得呢？今日我们就来讨论这个问题好吗? 二、感知面积师:拿出课本,摸一摸它得边,有什么感觉?生:感觉就是一条线。师:假如想量出边得长度,可以用什么工具?生:尺子师:常用得长度单位有哪些呢？生:毫米,厘米,分米,米,千米师:请同学们再摸一下课本得面,有什么感觉？与摸边得感觉一样吗？生:不一样,封面摸起来感觉平平得。师:再摸一下,课桌得面师:再认真观察,课本得封面与桌面哪个大？生:桌面大师:假如要知道面得大小,能用尺子去量吗?生:不能。尺子量得就是长度,不就是面得大小师:物体不仅有边,还有表面、您能发现哪些就是物体得表面?生:黑板得表面,书得封面,桌面,铅笔盒得顶面,等等。师:谁能比较出黑板表面与电视机屏幕得大小?生:黑板表面大。师:黑板表面大,也就就是黑板表面得面积大。师:我们把物体表面得大小叫做它们得面积、(形成板书)师:您还能比较哪些物体表面得面积?生:桌面得面积比书面得面积大,黑板比教室地面得面积小,等等。师:谁能说一说您比较得方法？生:一眼就瞧出来了。师:也就就...
