ABC 分类管理思想在物流教学中的拓展讨论ABC 分类管理思想在物流教学中的拓展讨论 摘要：ABC 分类管理法在物流管理尤其是库存管理方面应用广泛，在物流教学中也是一个重要的教学思想。传统的 ABC 分类管理法分类的标准是以库存产品的品种比例和金额比例为依据，对库存产品进行划分。但当存货价值相差不大，或在短期存货管理中，应用传统的 ABC 分类思想未必能够达到最好的管理效果，因此实际教学中，根据学生掌握情况，可适当将 ABC 分类的标准加以改进，例如可根据根据物资周转频率高低、周转量多少、客户重要性程度等简化分类标准简化教学，也可结合 CVA（关键因素分析）法，弥补传统 ABC 分类管理中的不足，进行拓展教学。 关键词： ABC 分类管理；物流教学；分类标准；简化；拓展 中图分类号： G4 文献标识码：A 文章编号：1672.3198（2025）03.0141.02 1 ABC 分类管理法的分类标准和核心思想 ABC 分类管理法又称帕累托分类法（ABC 分析法），其思想最早由意大利经济学家帕累托提出。其核心思想是“抓住重点，分清主次”，找出关键的少数和次要的多数，对于不同类型的产品使用不同的管理策略，达到最经济、最有效地使用人力、物力和财力资源的目的，使有限资源的管理效益达到最大。因此也叫重点管理法。 ABC 分类管理将库存物品按品种和占用资金的多少分为特别重要的库存（A 类）；一般的库存（B 类）；不重要的库存（C 类）三个等级，然后针对不同等级分别进行管理和控制。 ABC 管理就是把物品分为三类，例如把占总数 10%左右的高价值的货物定位 A 类；占总数 70%左右的价格低的物品定为 C 类；A、C 之间的 20%则为 B 类。在库存管理中应区别对待各类物品，A 类物品应在不发生缺货条件下尽可能减少库存，试行小批量订货，每月盘点；C 类则可能定制安全库存水平，进行一般管理，订货批量大，年终盘点；B 类则在两者之间，半年盘点一次。 2ABC 分类管理思想的教学拓展 对仓储管理来说，就要在保证安全库存的前提下，小批量多批次按需储存，尽可能地降低库存总量，减少仓储管理成本，减少资金占用成本，提高资金周转率。 传统 ABC 分类标准过于单一，主要按库存物品所占资金数量进行分类，这种方法有一定的缺陷，如可能出现某个品种被归为 C 类物资，但却是生产过程中不可缺少的重要部件的现象。一旦发生缺货则会造成生产的停顿。所以在企业实际库存计划控制中，并不能完全根据 ABC 分...
