《10 的认识》教学设计教学内容:人教版一年级上册 5 ９-60 页、练习九 1教材分析:“10 的认识”是本单元教材的重点内容之一，是小学生开始学习数学的最基础的知识之一。本节课内容的编排与前面“８、９的认识”基本相同,先显示一幅贴合学生生活的主题图供学生数数抽象出数 10,再认识 1 ０、１ 0 以内数的顺序、比较相邻两个数的大小，最后学习 10 的组成和写数。其中,10 的组成十分重要,它是今后学习 20 以内进位加法、退位减法和进一步认识 100 以内、万以内以及多位数的基础。学生分析:一年级学生思维处于半逻辑状态,以形象思维为主，擅长识别物体的特点、推断物体之间的相同和不同点，能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有的特征。在数学活动中,可多为一年级学生提供富有儿童情趣且具有挑战性的教学活动,吸引学生自主参加进来,帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究、使用数学。教学目标:1.全面认识和掌握 10 的数数，认、读数１ 0,比较相邻两个数的大小，1 ０的组成以及 10 的写法。２.通过摆一摆，看一看,提高学生观察能力和动手操作的能力，培育小组合作沟通意识。3．结合主题图,感受 1 ０与实际生活的密切联系。教学重难点:10 的组成。教具准备：多媒体课件、数字卡片学具准备:小棒 1 ０根、学习卡、数字卡片教学过程：一、创设情境，引入新课1．情感教育师:小朋友们，请看大屏幕:(耳朵、眼睛、心、嘴巴)师：把它们组合在一起,是一个字,就是聪慧的 “聪”字,聪慧的小朋友在哪里?聪慧的小朋友都有一双善于倾听的耳朵，有一双爱观察的眼睛，别忘了还要用心思考,还要把你的发现和你的小伙伴们沟通。那我们班的小朋友同意当聪慧的孩子吗?(预设：生:同意）２．猜谜、拔珠引出已认识的数 0~9。师:聪慧的孩子，我们开始上课啦。（师生问好)师：那老师就来考考你们:有一个数，表示一个物体也没有。它是几?(预设学生回答:０)(同时,贴 0 的数字卡片，一边说:一个物体也没有,用 0 来表示)师:请小朋友们看大屏幕，现在计数器上一个珠子也没有,就可以用“0”来表示，看，老师拔了几粒珠子？（预设:生：1 粒) 师：再拔一粒?（一边拔珠,一边让学生来数数,一起数到 9，同时在黑板上随意地贴数字卡片)3.看拔珠过程，引出 10师：再拔一粒？是多少?(预设:生:10 粒）3.师：小朋友们真聪慧，9 粒再拔 1 粒就是 1 ０.大家都已经知道数字“１0”了，那你会写吗?二、观察比较，动手操作,探究新知(...
